今天是周六，我有了难得的空闲。

一大早我起来：把昨天买的“勿忘我”花，利用漂亮的水果盘插成了花盘；把所有家中的植物都喷水清洗叶面、清除干叶；把长寿花分盆重栽；彻底打扫了卫生。

忙完了，坐下来看看温馨的家，心里暖暖的。可是，当我看到写字台上几份还没有进行解读的“脑象图测评报告书”，我的心情沉重起来。这几天，我接待了几位青少年及家长来进行咨询的，这几个孩子都有很严重的厌学现象，而且都想离开自己的家庭。

下午，我认真的梳理了每个孩子的情况。虽然这几个孩子的家庭环境和存在的问题不同。但是，他们问题都有一个共同的特点-----孩子都不喜欢他生活的家；他们问题的产生都存在着一个共性-------家长过去都是不遗余力的培养孩子学习。

有的家长，为了孩子能多报几个课外班，牺牲了自己的很多时间和精力；有的家庭并不富有，但是为了孩子“全面发展”，竟花几万元钱给孩子报辅导班；有的家长，看别人的孩子报特长班，也不管自己的孩子是否有这方面的天赋，也跟风报特长班；有的家长不会和孩子沟通，见到孩子只问孩子学习怎样，在学校考了第几名？………。

试问一下这些家长：

当你结束了一天的工作后，再让你不停歇的去重复的工作，你的心里是什么感受？

当你回到家后，家人再问你工作的情况、是否有升迁的机会等，你心里是什么感受？

当你工作了一天回到家后，听到家人的唠叨、看到乱糟糟的家，你还愿意回去吗？

…….

孩子也是人，他们难道不想劳逸结合，适当的享受一下家庭生活的温馨吗？

那么，家长们站在孩子的角度去思考一下：

当孩子回家后说：“唉！这次没考好。”

一位家长说：“孩子，别叹气，胜败乃兵家常事。吃饭后我们去打球，有时间静下心再找找原因，需要爸爸妈妈帮助的地方你尽管说，爸爸妈妈是你的坚强后盾！”

一位家长说：“我想你就考不好，平时你总玩电脑，说你也不听，平时不努力，考试发了懵。以后知道努力了吧？……..”

当孩子回家后说：“今天真高兴！这次考得很好，进步了几名。”

一位家长说：“好！有进步就值得高兴！来，咱们击一下掌，耶！！打开音乐，咱们一起搞家里卫生，明天我们去野餐。”

一位家长说：“才进步了几名，没什么值得骄傲的，你前面还有比你考得好的，你要继续努力才行，虚心使人进步，骄傲使人落后！家里的活不用你干，你只要学习好就行！”

家长的态度不同，孩子的心情也不同。长此以往，会影响到孩子的情绪，甚至一生的生活：

前一种家长教育下的孩子，遇到问题先找自身原因，很愿意和家长一起探讨问题，分享快乐，一起享受家的温暖，将来孩子的家庭生活也会幸福；

后一种家长教育下的孩子，遇到问题先从他人身上找原因，这些孩子和家长愈来愈疏远，甚至不愿意回家，也没有家庭责任感，将来他们的家庭生活也会受影响。

人常说：家是温暖的岸，人是漂泊的船。家，是温暖的地方，是可以供人遮风挡雨的地方。家是个社会，包容着美好、烦恼、温暖和希望。

要让孩子爱爸爸妈妈，喜欢你们这个家，并且孩子的德智体能全面发展。那么家长就要培养孩子爱学习同时也要培养孩子爱你们这个家。

培养孩子爱你们这个家，首先家长要爱这个家，要给孩子真正的爱-----关心、理解、引导、包容。

爱孩子，就要真正的了解孩子的潜在的特长优势在那里，即大脑的潜能，从而对孩子实施有针对性的指导，绝不能盲目的逼迫孩子学习。

家庭的幸福要靠每个家庭成员一起创造，一起努力。

脑象图可以使家庭教育投入到最佳位点上，让学习者的努力用到最可能、最有益的发展方向上！ 

左图：利用漂亮的水果盘把“勿忘我”花插成了花盘；

右图：这棵植物是从06年养到现在快7年了，夫君在时说它是“一棵大玉米”。

书房里有这两盆绿色植物感觉很温馨。

    左图：这丛水竹养了3年了，很茂盛；从99年装修时起，鱼缸就在这里，它也是一个“加湿器”，在北方的冬天，鱼缸散发湿气，对身体有好处。

右图：这棵植物是长寿花，花头太多，长得不好，秋天没舍得打叉，明年接受教训。

   从巴黎带回来的朱顶红，前一段开得很娇艳。