注：前天晚上由于构思一篇博文没休息好，只睡了近3个小时。昨天早上5点多就起床，一个人开车去开封听课。听了一天的课，晚上7点才到家。累的我都快崩溃了，博文写了一点就放下了。但今天一大早又起了把博文写完发出。

我为什么这样的投入，是田玉老师的一句话推动着我----情感是写作的“发动机”。我对我的事业倾注了我的全部的情感，所以我再累和苦也要抓住一切机会学习。我的博客是我情感的港湾、心灵的驿站，我的所有的经历都写在这，这里也是我情感的存放处。

昨天上午，我去开封市十中参加田玉老师的“做温暖人心的语文教育”作文专题报告会。田玉老师提出了“做温暖人心的教育，建没有围墙的学校”教育行动。探索出了一条“以语文学科带动其他学科，促进区域（学校）教育全面均衡发展的课程改革新模式”。目前全国已有11个区域基地参与培训和实验。应邀在全国各地讲学上千场。

上午他讲了三节课：

第一节课讲了作文的感知能力：此能力很重要，也是学生薄弱的环节。通过他的讲课，学生感知能力有了很大的提高，从讲前测的18% 提高到后测的87%；

第二节课讲了作文思维能力的训练：他通过三个不同的词，让学生们来发挥想象去找相同之处…….；

第三节课主要讲了考场作文的结构，也就是选择材料和组织材料。

下午，田玉老师又根据上午的三节课展开给老师们讲了：现代语文的中小学作文教学策略的研究报告。

中小学作文教学的现状：作文难，难于上青天。问题在哪里，三大根本的难题：不爱写，没东西写，不会写；

建立入自己的作文观是打开作文之困的金钥匙----基于关系的作文观：

作文就是以语言文字为载体，进行口头和书面表述的过程。其本质在于实现人与作文元素之间关系的认同，唤醒人对自我存在状态（我是谁、我为何、我从何来、我要何往）的觉察；其目的在于通过作文建立学习者的规则意识，读者意识和批判意识，培养守法，有德的创造之人；

建立入自己的教育观是打开教育之困的金钥匙----建立自己的教育观：

教育的本质在于实现受教育者与教育元素之间关系的认同，唤醒人对自我存在状态（我是谁，我为何，我从何来，我要何往）的觉察；其目的在于通过教育引导受教育者建立规则意识，社会意识和批判意识，培养守法，有德的创造之人。

教育的本质：教育的本质是唤醒人对自我的觉察，知道“我”的存在，明白“我”是谁，“我”为何，“我”从何来，“我”要何往。“我”与社会万象互为镜子，彼此映照，对万象认识越清晰，就如擦亮了万象的镜子——“我”也从混沌模糊变得清晰明了起来。人只有更好地融入社会（即万象），才会为唤醒自我的觉察创造更多的际遇，而教育的存在也因此而生；

田玉老师的讲座受到了与会老师的好评。有很多的教育方法很实用，但由于知识产权的关系，我没经得他本人的同意，不能在这里写出，也请博友们谅解。

5:50我从郑州的西郊出发，穿过市区。8:00前就赶到开封市十中了（8:30开始）

田玉老师的讲课与学生的互动进行的很好。

通过田玉老师的讲课，学生感知能力有了很大的提高。

下午报告的题目和部分内容。











在课间休息中，我和田老师进行了交谈：“我是讲数学的,过去特别怕写文章，没想到我现在还能写点博文。”田老师说：“情感是写作的‘发动机’......。”这句话对我触动很大。