今天读了《中国青年报》刊登的一篇文章，题目是《教育专家博客文章引发教师职业认同感讨论》，写得非常深刻，也引发了我对教师职业的思考。我们这些被誉为“人类灵魂的工程师”的园丁们，是不是真正对从事的职业有足够的热情？是不是对从事的教学工作有起码的专业精神？是不是对学生们倾注了心血和汗水？

300多字的博客短文，引来全国教师铺天盖地的抱怨，这是孙云晓没有想到的。 8月25日中国青少年研究中心副主任孙云晓在家整理从前的研究资料，突然被《日本教师的10个反思》吸引住，继而把它贴到自己的博客上。

“是不是做到对每个学生都一视同仁课堂上叫学生发言时有没有偏袒某些学生？是否注意让每个学生一天都有一次发言的机会？有没有尽量和学生多聊天、多接触？休息的时间尽量和学生一起玩了吗？有没有积极听取孩子们的意见？和学生谈话是否商量多于命令？是否注意随时随地表扬肯定孩子的优点？是否对不应该的事果断地给予批评？班级的规定有没有和学生一起制定？”

简简单单10个问题，只是为了在教师节前给老师提点建议。没想到从当天下午开始，评论就陆陆续续，连夜不断到第二天清晨，接着又是新一天的讨论。仅仅几天工夫，该文章点击率就近4万，评论300多条。其间，一个自称为“落后生”，愤而到国外读书的学生写道：教师为自己寻找理由实在是对职业的不负责任。如果你们真的不喜欢这个职业，请马上离开学校，因为我不想还有更多的人也会有像我一样的遭遇！

北京师范大学发展心理研究所所长申继亮教授认为，“职业认同”正在成为教师能否实现自我成长的内在动力，老师的抱怨很大一部分是因为缺乏对自己职业的认同感。有这样两种职业状态，一种是“用生命回应职业的需要”，另一种是“用职业实现生命的价值”。如今很多老师处于第一种状态中，教师职业被作为一种谋生的手段，工作和忙碌只是源于外在的职业要求，一旦得不到应有的报酬、职称、荣誉等，就很容易失去价值感。“作为现代教师，知识和能力已经不是突出的问题，非学术方面的品质显得尤为重要，比如爱心、责任心、进取心”。很多时候，不是能否胜任的能力问题，而是能否对职业的认同而产生的积极的态度。对于在职老师来讲，也应该强调“自主发展”，一方面要帮助教师进行职业生涯规划，让教师明确自身的职业发展目标和发展方向，以及通过何种途径实现发展目标。另一方面要提高教师的自主发展能力。

叮当认为，教师不能只是单纯适应发展，被动改变自己的专业取向，要善于设计自己的未来发展方向，对自己的专业发展有一个比较合理的定位，个人的发展要与一所院校的发展紧密结合。

每次站在讲台上，我希望自己的讲述，能够给这些可爱的学生们帮助和启迪，让他们领略到知识的无穷魅力。任何时候，出现学生的厌学情况时，我们要先反省一下自己，是不是我们的教学工作缺乏了最基本的吸引力，我们的教学方法和传授的知识，是不是缺乏更新。资料中总结了最受学生欢迎的六类老师为：和蔼可亲型、风趣幽默型、教学有方型、亦师亦友型、理解互动型、知识渊博型。叮当老师朝着这个方向努力！

如果不努力工作，不敬业奉献，不孜孜以求，你拿什么来回报每天用真诚眸子注视你的学生？你准备用你手中的刻刀雕琢出什么作品？