一、题目分析
本届《中国诗词大会》快递小哥雷海为夺冠的材料，学生很熟悉，传统文化的话题也不陌生，大多学校都应训练过。
因而审题立意不难，离题可能性小，重点看谁的说理有高度，深刻，有力;结构逻辑严密，有层次性;语言表达有表现力。
二、立意
（一）一类:52分以上
1.将三种看法有机关联起来
能针对第二种“认为没什么实际价值”的实用思想进行辩驳；能从个人、国家多侧面充分谈出传承发扬传统文化的价值。
个人方面:充实心灵、丰富精神生活；诗意栖居，诗意人生；
国家方面:文化自信，文化化人等。
2.有现实针对性
能针对当下社会的浮躁、功利、实用主义泛滥的社会背景谈。
3.正反对比分析
一分为二辩证分析，能升华到“无用即大用”的思想层面结构清晰，有层次;语言有力或有文釆;卷面整洁美观
（二）二类上:47至51分
能谈出传统文化对个人精神层面的价值，又能有现实针对性，谈不出社会价值或关联不到“无用即大用”的辩证思想，后两者关联其一。
(分数偏上还是偏下，还要看结构是否清楚，语言是否准确连贯有逻辑性。)
（三）二类下:43至46分
仅仅针对雷海为夺冠的事，就事论事，仅从正面谈传统文化的价值，缺少对“实际价值”的批判认识。
(二类上还是下，还要看结构层次清晰与否，语言表达是否有力度，卷面)
（四）三类:36分至42分
没有围绕“传统文化的价值”谈;或论述传统文化的价值思想肤浅，单一层面。根据结构、语言、卷面决定分数偏高或偏低。
文体选择与把握、文章立意、材料的选择与运用、语言、结构与段落、卷面与篇幅等方面，有明显的缺陷或诸多“硬伤”。
（五）四类:35分以下
脱离文中三种认识或谈雷海为取胜的其他原因或从彭敏角度谈。或文体，或立意，或结构，或篇幅等，有十分明显的问题。或者明显抄袭成品的。
三、扣分
1.作文缺题目，扣2分。
2.错别字，每字扣1分，重复的不计。
3.字数600字以上，每少50字，扣1分；600字—400字，25分左右；200字以下，10分或0分。
4.全部抄袭(试卷阅读)， 10分以下；抄袭600字，15分以下；抄袭400字，20分以下。
5.卷面凌乱、字迹潦草、标点符号错误和书写不规范的，扣1-3分。
【阅卷总结】
考生作答情况：
整体看，多数学生能够明确写作任务，写出符合题意的文章。但仍有不少学生在审题立意、论证过程、卷面书写方面存在不少问题。具体问题如下：
（一）审题立意
为了防止套作而设置的任务指令，要求作文更有针对性，而非泛泛而谈，这是任务驱动作文与传统材料作文的重要区别。 
考生应认真审题，权衡选择后，应该围绕作文要求的“对以上几种观点，你有何感触与思考”这一任务指令展开论证，就事论事或就事说理，但仍有部分学生对这一任务轻描淡写、蜻蜓点水，甚至干脆抛离材料，避而不谈。
审题不认真，雷海为写成了雷海的居多，个别学生把雷海为姓氏也改了。
扣题不准，谈要平等，要热爱，要奋斗，要坚持，要有梦想，要有追求等。
偷换“论题”，不从材料整体出发，断章取义，只看事件本身，回避指令，谈热爱诗词、传统文化传承与创新、传播文化不论贵贱，或由学习诗词延伸出去，学生大谈特谈学习的重要性，阅读如何净化心灵，书籍是人类进步的阶梯等。
（二）论证过程
1.表达方面：
不能直截了当表明态度，开门见山提出观点。
任务驱动型作文特征不明显，有的写成了记叙文，有的写成了材料作文。
议论层次浅表化。缺乏深入地辩证思考；语言表达逻辑不严密；说理评论处处是漏洞，认知混乱。
不会“就事说理”。 观点正确，但是文章中不能就事论事，脱离文本，完全舍弃了雷海为事件。
有些文章看似高大上，用各种诗句、口号堆砌，实则内容空洞，不知所云。
2.结构层次不清晰。有的段落拖沓冗长，让文章整体缺乏主次区别。段落之间缺少过渡，生拉硬凑，不能够体现段与段之间环环相扣的关系，自然也没有办法在短时间内让阅读人看出文章的逻辑层次。
3.其他问题：
考试中存在着不写题目的现象；错别字现象严重。 
（三）卷面书写
作文卷面的书写情况，对作文评分的影响很大。许多学生平时不注意书写规范字，或者卷面凌乱不堪，或者字迹过小，或者下笔过轻，给阅卷老师造成极大的困扰。

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