《yw》教学设计

徐德慧

　　一、教材与学情分析

　　本课是汉语拼音教学中声母单元的最后两个声母，其读音和单韵母i、u基本相同，区别只在于声母y、w读时轻而短，韵母i、u读时长而响，学生容易混淆；而整体认读音节yi、wu、yu再加入进来，学生就更会混淆了。

   二、教学目标

   认知目标：

　 学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。

   能力目标：

　 通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。

   情感、态度、价值观：

　　通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性，培养学生善于动脑，善于思考的好习惯。

   三、教学重点：

　  学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

　　 教学难点：

　　声母y、w与韵母i、u的区别，与整体认读音节yi、wu yu的区别 。

 四、教学过程：

   （一）联系旧知导入。

师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗（大屏出示）

   （二）学习大y

    师：单韵母六兄弟中有一个小i，请看大屏，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（出示：y）这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。它应该怎样发音呢？请听电脑博士来告诉我们。谁愿意读一读？

    师：请小朋友看图（出示课件：图），图上的什么像声母y的形状？（图上的树权像声母y的形状。）

　　师：我们可以编一句顺口溜记住声母y，学生编顺口溜。跟老师说：“树杈树杈y y y，小i的妈妈是大y”。（老师指着树杈，师生一起念出来。）

　　师：那么怎样书写声母y呢？请听电脑博士告诉我们（出示课件）会写了吗？我们书空两遍。

　　师：大y妈妈和小i站在一起，就组成了一个整体认读音节，（大屏出示）yi 跟老师读两遍。大家齐读。

    师：音节yi，也有四种声调：yī   yí   yǐ  yì （课件）怎么读呢？指名读，跟老师来读， 我们一起来读两遍。

    师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这几个字（出示课件：姨 意 椅 医）你认识吗？如果老师给这几个字注上音（出示课件）你一定会认识的。谁来读读，跟老师读。

   师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢，我们一定要学好它。

　 （三）学习大W

    师：单韵母里面有一个小弟弟我们看它是谁？（大屏出示）它呀，有一个声母爸爸，你们想知道它是谁吗？这就是小ｕ的爸爸。（出示课件）小ｕ的爸爸叫大W，大W也是声母，所以我们也叫它声母W。它应该怎样发音呢？请听电脑博士来告诉我们。（课件）谁愿意读读？指名读。

    师：看图，图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”）刚才我们给大y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？跟老师来说：翘角屋顶WWW，小u的爸爸是大W

师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？

师：那么怎样书写声母W呢？请听电脑博士告诉我们（课件）会写了吗？

我们一起书空两遍。

    师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声， 谁会读？指名读，跟老师读， 我们一起来读两遍。

    师：认识了音节Wu，现在它可以帮助我们识字啦，瞧，这几个字（课件：屋、五 、物、无）你认识吗？如果老师给这几个字注上音（课件）你一定会认识的。指名读、师范读。

    课中休息：听声母歌。

    (四)认识yu

　　师：（大屏出示ü）小朋友，单韵母里的小弟弟ü没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读 音节yu。跟老师读两遍。你们知道吗？小ü上面为什么没有两点了。因为小ü弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了，他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。所以大y和小ü组在一起时，小ü上面的两点要去掉。老师编了一句顺口溜记住它，跟老师读。“小ü没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵”。（大屏出示）

    师：音节y u也有四种声调，谁来读读 ，指名读，齐读。

　　师：小朋友，你们认识这几个字吗？如果老师给这几个字注上音（出示课件）你一定会认识的。谁来读读，跟老师读。（鱼、玉、雨、淤）

   （五）巩固练习

　　1、小朋友，今天我们学习了两个声母是什么？下面我们看看它和其它单韵母组在一起时怎么读呢？（出示课件）

    2、抽读卡片游戏。

　　3、摘蘑菇游戏。

师：小朋友，今天我们学到了很多音节，也认识了很多生字，收获大不大？下面跟老师读一首儿歌:

汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！