3～4岁宝宝的年龄特点

0～6岁是儿童各种心理功能形成的时期，这一时期可分为两个阶段，一是无意识地吸收心理阶段（0～3岁），儿童通过看、听、闻、尝、摸、碰物体，吸收、储存了对各种物体的反应；二是有意识地吸收心理阶段（3～6岁），儿童开始对环境中的刺激信息进行选择和存取。

3～4岁儿童的发展表现出下列年龄特征：

1.身体组织结构和器官功能有所加强，骨骼坚硬了些，但骨化过程尚未完成，容易变形。神经细胞脆弱，易疲劳。大脑皮层在形态上继续分化，在功能上逐渐成熟。

2.身体和物的基本动作已经比较自由，喜欢用笔画画，进入涂鸦期。能根据物体特点和功能比较灵活、准确、熟练地操作、摆弄和建构简单造型，在创造性活动中表现出自豪感。对鲜明的色彩、线条、音乐、节奏、律动有浓厚兴趣，能用动作表达其感受，这一阶段是宝宝音乐感受力和听觉能力发展关键期。同时，宝宝还能够掌握各种粗动作和一些精细动作，喜欢接触外界环境，练习大肌肉运动技能，能自然地走、跑、跳、学骑三轮车、玩球等。

3.掌握初步的生活自理能力，学会自己穿脱衣服、洗脸、洗手……并有了初步的自我保护意识和规则意识。随生活范围的不断扩大，宝宝的心理发展也会发生各种变化，使其认识能力、生活能力、人际交往能力迅速发展。

4.感知觉逐渐完善，对生动形象、色彩鲜艳、新奇的事物和现象容易认识，但他们的观察易受外界刺激的影响而转移目标。思维依靠行动，带有直觉行动性，只能从表面去理解事物。初步掌握分类，喜欢自然界，喜欢操作活动，爱模仿别人，有一些独立性，但仍需成人的指导和帮助。能理解具体的事物，各种心理活动仍以无意为主。

5.已掌握一定口语，逐渐学会正确发音，对词义的理解浅而具体。语言的形成发展使宝宝能用较恰当词句向别人表达自己的想法和要求。喜欢听故事、学习儿歌，能安静听别人讲话并听懂语义。

6.行为具强烈的情绪性，受外界事物和自己的情绪所支配，自制力差，易冲动，自我为中心的意识强，但对成人及熟悉的人仍有着依赖情感。他们具有初步的规则意识和行为规范，喜欢用语言、动作与人交往，会出现一些交往障碍或行为问题，逐步习惯于自发地和同伴共同游戏，能对别人表示同情和关心，开始有初步的自我评价。

3～4岁宝宝的教育

3～4岁宝宝的各种感官处于迅速发展的时期，因为宝宝已经处于有意识吸收的心理阶段。可以为宝宝提供一个具有丰富刺激，能激发宝宝探索欲望的环境，在家中设置多种多样的感官材料，或在生活中随机引导宝宝感受周围事物。

家庭中应过着有规律的生活。在遵守规则的条件下宝宝可以自由地活动，做他想做的一些力所能及的事情，如穿衣、脱衣、用餐、扫地等。3～4岁的宝宝正处于自理能力发展和生活习惯形成的时期。家长可以从日常生活的训练入手，配合良好的学习环境与丰富的日常生活用品，让宝宝自发主动地学习，养成独立思考，自我教育的良好品质。也可以将家庭中成人所做的一些日常生活活动,当作一项“工作”，让宝宝去模仿，去体验，为他以后的生活做准备，培养宝宝良好的人格。

适应宝宝活泼好运的特点，应让宝宝充分进行运动。除了大肌肉的训练外，还要给宝宝提供一些小肌肉的练习，如剪纸、粘贴等，培养宝宝做事的专注力和独立性，不仅有利于宝宝养成良好的动作习惯，也能帮助其获得智力的发展。

应为宝宝创造许多在家庭外和其他儿童接触的机会。由于宝宝自我中心意识强，和其他儿童的交往，既有利于宝宝增长智慧，又能够培养宝宝的社会交往能力、合作分享能力等。

应经常称赞、鼓励并肯定宝宝，容忍宝宝的过失，放手让宝宝再做尝试。宝宝的时间感觉差，动作尚不协调，所以做事速度自然缓慢，应尊重宝宝的速度，给宝宝充足的时间。

针对3～4岁宝宝的年龄特点，家长应注意保护宝宝的身体，时刻注意自己的言行举止，进行正面教育，为宝宝树立好榜样，给宝宝提供进行探究活动和表现的机会，提供和同伴相处的机会，使其主动性、目的性以及友好交往的行为能在各种活动中得以提高。

家庭教育是教育的起点，莫使宝宝虚度童年的宝贵时光，让宝宝在爱的抚慰中，自由、快乐、有序地进行活动，探索和尝试，体会成功，树立自信，获得更有价值的发展，是每一位家长的责任。