蒙氏教学法和教具以其独特的魅力和教育价值吸引着越来越多的幼教工作者。许多幼儿园纷纷购置教具和学习教具操作方法，并设立了蒙氏教具室。在不断广泛运用的同时，我们也发现蒙氏教具的操作方法中也隐含着一些不利的教育因素。

   下面我介绍同一种教具的两种不同操作法，愿通过比较能给我们一些启迪。

   教具名称：几何立体组

   材料：1. 长方体、正方体、球体、椭球体、卵形体、三角柱、圆柱、圆锥、三角锥、四角锥。

         2. 11枚与几何体每个侧面相等的平面几何图形。

   ▲操作一：

      ㈠教师示范：

        1. 找出和平面几何图形配合的立体。

          ⑴取出9枚平面几何图形（圆形2枚、正方形3枚、长方形2枚、正三角形1枚、等腰三角形1枚）放在地毯上。

          ⑵看清楚平面几何图形的形状，找出配合的立体（圆柱、圆锥、立方体、长方体、四角锥、三角柱、三角锥）正确地放在平面几何图形上。

        ⒉ 找出与平面几何图形形状相合的所有立体。

          拿出圆、正方形及长方形3枚平面图形，然后找出相合的立体叠放在上面。

        ⒊ 找出与几何立体相合的平面几何图形。

          找出和立方体、长方体、三角柱、四角锥、圆柱、圆锥、三角锥的底面、侧面相合的平面几何图形。

        ⒋ 球体、椭球体、卵形体和平面几何图形的配合。

          教师右手拿球体、左手拿圆形。左右手保持适当距离，让眼睛从侧面看过去时，立体横断面的影象能够重叠在左手的圆上面。

          其它也用同样方法进行。

      ㈡幼儿自行练习。

   ▲操作二

      ㈠分别展示两类教具。

        幼儿反应：发现球体、椭球体、卵形体站不住，于是教师就启发幼儿想办法。结果幼儿拿来了一些小盒子，将球体、椭球体、卵形体放在上面。

      ㈡让幼儿找出与长方体、正方体的每个侧面相合的平面几何图形，并一一验证。

        幼儿反应：老师，这个很简单。

      ㈢让幼儿找出与三角柱、三角锥、四角锥的每个侧面相合的平面几何图形，并一一验证。

        幼儿反应：老师，这些东西摸上去旁边一条一条很多。

      ㈣让幼儿找出与圆柱、圆锥的每个侧面相合的平面几何图形，并一一验证。

        当幼儿找出上下底面的平面几何图形圆后，启发幼儿开动脑筋，想办法找出与其它几个面相合的平面几何图形。

        幼儿反应：用橡皮泥印、拿远了看、到太阳底下看影子就可以知道形状了。

      ㈤让幼儿找出与球体、椭球体、卵球体相合的平面几何图形，并一一验证。

    幼儿反应：由于有了前面的经验，幼儿很快找出了与之相合的圆形、椭圆形、卵形。有的幼儿还想出了一个新的方法～～用幻灯机把它们打到墙上就可以知道了。

     从以上同一教具的两种不同操作法的表面结果看，都完成了立体与平面几何图形相合的教学任务。但从教育价值及对幼儿的可持续发展来看，操作一和操作二却有着较大的明显区别。操作一所采用的主要是教师先示范操作、幼儿后操作的方法。整个过程教师的语言不多，很多时间教师都在默默操作，幼儿在观察、思考。它完全符合蒙氏教具操作的要求，是蒙氏教具操作的模式。这种模式对培养幼儿的观察力、思维力有一定的作用，但它需要幼儿专注的注意力和对活动的兴趣，而且教师在示范操作过程中已把方法展示给了幼儿，那么幼儿在操作中只是机械重复的模仿，对幼儿主动活动和解决问题不利。操作二则采用教师提要求、幼儿自己操作完成任务的方法。整个活动中，教师把材料按难易程度分成了四类，并分四个环节循序渐进地进行操作。教师不断提出新要求，幼儿不断探索，幼儿态度主动积极，情绪愉快。整个过程明显地成为幼儿自己解决问题～～获取新经验～～运用新经验解决新问题的循环过程，幼儿的观察力、思维力、想象力、创造力和解决问题的能力得到了发展。

     21世纪是人才的竞争，而人才竞争的关键是创造力的竞争。因此，落实素质教育，必须实施“创造教育”。但我们所说的创造教育不是让孩子一定要发明创造什么新东西，而是从小树立创造志向，培养创造性思维，开发创造力。操作二明确地体现了教师的“创造教育”的意识和能力。教师鼓励孩子创造性的学习，活动的气氛生动活泼、主动探索，发挥了孩子的主体能动性，培养了孩子发现问题能力，锻炼了孩子解决问题的能力，达到了增长经验、发展能力的目标，同时也能帮助孩子养成有利于创造力发挥的良好个性品质。

     通过两种不同操作方法的比较，我们也应认识到：在引进和学习外国著名教育家教育思想的教学方法时，应结合当前我国的教育任务、幼儿园教学改革的新思路和新时代对人才更高、更新的要求，充分挖掘创新教育的因素，发挥其创新教育的价值，抛弃那种阻碍孩子创造力发展的传统观念和教学方法，不断深化改革，在各种活动中发展孩子的参与能力，培养孩子的创新意识，鼓励孩子的创造行为，使他们真正成为会学习、会创造的一代新人。