一眨眼，我在美国普林斯顿国际数理学校工作已经两年多了。学校的每一位老师、学生都给我留下深深的印象。今天我就来谈谈我和我的美国同事安德鲁之间的故事。

相互尊重 增进了解

安德鲁是犹太裔美国人，他早年毕业于宾夕法尼亚大学，获得作曲专业博士学位，同时还是数学教育硕士。他身材魁梧，开朗大方，既机智幽默，又不乏艺术家的气质。在我来到学校之前，他已经在这里做数学、音乐教师好几年了。

初来乍到，安德鲁对我彬彬有礼，对我这个“外国”老师也是格外照顾。刚开始的几周，我对教材和学校的各种资源都不熟悉，安德鲁就耐心地给我介绍。平日里，他也非常尊重我的意见，有时候我在组会上表达自己的想法，他都会支持我；我出的试题他也很认真地对待，自己先做一遍，然后再给我反馈意见。

有一次，我课间回到办公室打开窗户透气，安德鲁却以为我天性喜欢凉快，就一直开着窗户，直到一个多小时后，我再次下课回到办公室才发现窗户还开着，而他都套上了厚厚的大衣。我知道他非常照顾我的感受，这让我非常感动。渐渐地，我们彼此越来越了解，也没有刚见面时那么生疏了，谈论的话题也从工作拓展到更多方面。

听课学习 相得益彰

去年，我和安德鲁搭档讲授微积分课程。我们就采用听课的方式相互学习。我们两人讲授同样的课程，但是教学风格是截然不同的。我从安德鲁身上，学到最多的就是课堂活动的组织。安德鲁能把枯燥的微积分讲得有声有色；他的课也总是充满了学生的欢声笑语。例如，他讲积分概念的时候，会用数学方法寻找旋律线和感情表达的联系；讲导数性质的时候，会带来两只非洲鼓，把鼓点的节奏与函数最值检验联系起来。这些是我无论如何都想不到、做不到的。学生上他的课从来都是聚精会神，而且效率很高。

安德鲁也爱听我的课。他和我说，他非常欣赏我严谨的推理和表达，“感觉严丝合缝，充满美感”。他还很佩服我能经常引导学生归纳总结知识点。我和他就这样在日常教学中相互学习，同时也经常对共同关心的教育教学问题进行讨论。

紧密配合 凝聚共识

现在，我和安德鲁配合得越来越默契。同时，我们在教育理念上也有很多共同之处。安德鲁说，他之所以选择做教师，是因为他一直有一个教育的梦想，让更多的孩子接受优质的国际教育。我深以为然，因为我们学校的理念，就是要熔铸中外教育精华，坚持综合创新，探索适合每个学生发展的未来教育。我告诉安德鲁，你有一个美国梦，我也有一个中国梦，而我们共同的梦就是对教育理想的不断追求。

文／巩翔（中国人民大学附属中学高级教师，教育经济与管理学博士，现任美国普林斯顿国际数理学校数学教师）