2009年，德鲁校长调任到曼彻斯特市萨福德区哈罗福德学校当校长，在这里，他不仅与老师们一起创新学校教育教学、一起关爱学生成长，更与他们相互激励、突破自我，在学校管理和教师成长方面实现了共同创新与发展。本期，我们一起来看看，在英国校长眼中，怎样与教师共同成长。

■人物名片

Drew Povey（德鲁·波维）：曼彻斯特市萨福德区哈罗福德学校校长

■校长语录

“8年前，我来到哈罗福德学校担任校长。在这里，我和我的老师们一起相互学习成长，我发现，老师们教给我的知识和管理学校的技能，使我受益终生。”

改变需要时间 教师队伍是核心

在接管学校的时候，我有很多新的理念和愿望，我急切地想改变学校的现状，我在任职演讲中曾开玩笑地对全校师生说，“我希望在我的管理下，全校学生们的成绩能够像火箭一样，突飞猛进。”

然而，情况却并不尽如人意。在这一年，政府推出了很多教育管理创新措施，在项目研究、学校管理和资金支持上都有很大变化，而学校教师队伍也正在更新换代，很多刚刚走出校门的青年教师，初站讲台，缺少教学经验，一些教学经验丰富的教师，则身兼数职，时常无法顾及到每一位学生。我试图多管齐下，改变这些问题，但情况却更加糟糕：2013年我们GCSE考试合格率仅为57%（GCSE考试全称为General Certificate of Secondary Education，译为普通中等教育证书，是英国学生完成第一阶段中等教育所参加的主要会考）。

这时，一些在学校工作时间较长的老师们告诉我，学校的实际教学体系是一个整体，就像一部组装完整的机器，我同时从多个部分拆卸、更新零件会导致整体运行出现问题。一位老教师这样和我说，“我认为你需要的不仅是勇气，还有时间，你不妨以一项改变为重点和中心，逐步推进。”

由此，我意识到：真正的改变需要勇气，更需要时间。我总是希望能够理顺学校的一切，从而尽快达到目标，但实际上，教师队伍的更新才是一切工作的重心，因而我侧重对新教师进行培训，同时为一些老教师“减负”，以帮助他们适应新的教学管理体系，顺利完成了过渡时期。

鼓励老师寻求帮助 细节中给予支持

在管理学校的第一年，我时常在走廊巡视，我试图以这种方式尽快熟悉、了解老师和学生们。我很快发现：这是一个十分有价值的做法。我从未想到，我的一些小举动会给他们带来如此大的温暖和改变，很多学生看到我出现在教室门口都喊我进去与他们一起听课交流，将我当做朋友，一些老师也在下课后告诉我，每当看到我站在教室门口时，他们就感觉到自己“不再孤独”，我意识到，我无形中让他们感到了支持和信任的力量，这种团结一致的感觉往往会让老师们提高课堂管理效率、提升处理学生行为的能力。

同时，我也鼓励老师们要大胆地寻求帮助，无论是向校长、同事，还是学生，因为每个人对待事物的看法、经历经验、处世哲学都是不同的。当我遇到问题时，我也会向老师们求助，这并不是一件不好的事情，我要求我的教师团队记住一句话，“你永远不会成为解决问题的最佳人选，倾听别人的意见很重要。”

因此，在师生们日常教学和校园生活中，我经常看到一些老师在图书馆与学生交流，他们通常会询问学生诸如“你觉得我这节课上得有趣吗？”“你希望我下节课讲什么？”“我是不是应该在课上增加一些提问时间？”等，老师也会在走廊上相互分享经验，讨论如何治理班级“捣蛋鬼”的妙招。甚至还有一些老师和学生会来到我的办公室，倾诉他们最近的烦恼并向我寻求解决方法。

从高处走到中间 相互学习共成长

无论是校长还是老师，我们都是学生学习生涯中发挥重要作用的人，我们要时刻记住我们的责任和使命。我不仅希望老师们能够培养学生良好的学习和阅读习惯、教会他们更多知识和技能，更希望看到每一位老师能够帮助学生度过困难时期，并帮助他们树立信心，有丰富的学识、有热爱学生的精神、有良好的师德品格，这是我衡量好老师的重要标准。

在管理学校的过程中，我也很幸运地得到了老师们给予我的帮助和建议。校长不仅仅是学校的管理者，更是教师队伍中的带头人，我不想站在高处，我更希望站在我的教师中间，一些老师告诉我，每当我站在他们身边时，他们都会以自己是学校团队中的一员而感到平等和骄傲。

我曾在今年的开学典礼上告诉我的师生们，他们是我所见过的最了不起的团队。因为，每一个人都在我困难的时候帮助我、支持我，在我创新学校管理的时候，我会想，如果我的政策得到师生反对、不能顺利推行怎么办？在我监督学校教学工作的时候，我会想，如果我对一个学生发脾气怎么办？如果一个老师没有按我所希望的方式去做，那该怎么办呢？但值得庆幸的是，我的师生们接纳了我，并让我站到他们中间一起相伴成长，他们用实际行动告诉我：他们始终在与我并肩前行。

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英国基础教育考试体系

英国政府为全国五至十六岁的学生提供强制教育，并强制规定：离校学生的最低年龄是十六岁，一般学生在离校前会报考普通中学教育文凭试（GCSE）。学生在取得GCSE文凭后，可以选择就业或升读A-Level课程。A-Level课程学制为2年，A-Level考试成绩为英国大学的入学录取标准。

GCSE一般指英国中学教育的最后两年（10~11年级）的义务教育课程，学生根据自己的能力可以修读5~10门课程，读完后参加GCSE考试，随后凭GCSE的成绩申请A-Level课程。

A-Level是学生进入大学前的准备课程，为期2年，第一年称AS Level，第二年称A Level或A2。学生在第一年可根据自己的兴趣爱好，并结合以后的专业申请方向选择4~5门课程学习，第二年则可以将重点集中在自己的强项课程，选择其中的3或4门课程学习，从而参加A-Level考试。A-Level考试成绩是英国大学录取学生的重要衡量标准。

本文发表于英国《卫报》（《The Guardian》）

□文/本报记者 苏珊 编译