近日，有教师在媒体发文质疑——行政命令果真能推动读书？对此，我有不同观点。

    在我看来，通过行政命令推动教师读书，其初衷是好的。这说明领导认识到了读书的重要性，也看到了当前教师不爱读书的现状，并且希望通过一些措施努力改变，让教师养成读书习惯。这恰恰是抓住了关键，找对了路径，怎么能说是瞎折腾？

    试想，一个教师如果每天忙到挤不出时间读书，其工作态度值得肯定，但工作能力恐怕有待提升。而提升工作能力，促进专业成长，读书是一个必然选择。但是，人难免会有惰性，靠行政命令推一把、扶一程，就算“有怨言”也只是暂时的，等教师切身感受到读书带来的改变，体验到多读书的好处，久而久之“差评”自然会变为“点赞”。

    一项制度要想见成效，需要持之以恒，推动教师读书也是如此，需要长期不懈的努力与坚持，直到教师把行政要求转化为自己的内在需求，把为了应付检查考核而被动读书，内化为追求专业成长而主动读书，把苦读书变为乐读书，形成习惯，形成自觉。万事开头难，但只要开了头，只要行政命令下了，就要用钉钉子的精神，一锤一锤接着敲，直到把钉子钉牢钉实。

    但是，仅有行政命令还不够，强制要求容易招来抱怨，关键在于与服务相结合，事先做好充分保障，行政推动会更顺畅。比如，学校要对教师的阅读兴趣与愿望进行调查，根据教师需要，再结合专业发展需要，为教师推荐和购买好书，引导教师有计划、系统性阅读，潜移默化推动教师成长。如果学校选书，没有科学计划、没有明确目的，不符合教师需要，就会做“无用功”，行政命令遭受质疑也就不难理解了。

    学校还要为教师营造良好的读书环境，比如将书放置在教师随时都能看到、伸手就能拿到的地方，让教师走到哪里都可以读书。这样，教师下课10分钟能翻一翻，批改完作业可以看一看，零碎的闲暇时间都能变成有效的阅读时间。学校还应该鼓励教师把书带回家，放在案几，摆在床头，睡前读一读、想一想。有条件的学校还可以建立教师读书吧，布置舒适的环境，放点轻音乐，让教师能够在惬意与宁静的氛围中读书，效果自然不会差。

    开展读书交流活动，同样不可缺少。独读书不如众读书，大家围坐在一起，品茗谈书，分享心得和感受，谈理解，说体会，碰撞思想，沟通情感，这样对书的认识会更深刻，会带动更多人一起读书，从而变成一种生活方式。学校要是能把教师的只言片语收集整理，印制成册，推荐发表，那对教师会是更好的激励。如果这样，做笔记、写反思等“硬规定”自然会成为教师的自觉行为。

    只有真心实意为教师读书服务，行政命令才能执行到位，教师的专业成长也才能因此提升。所以，我认为行政命令是否能够推动教师读书，关键还在于能不能坚持，会不会服务，有没有保障，是不是落实到位。

    （作者单位系湖南省新邵县坪上镇洪溪学校）