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　　中国校园欺凌特点是：

欺凌的边界不明确，有些事情明明是欺凌和侮辱，却会被旁观者认为是玩笑和打闹，另一方面是绝大多人不正视欺凌现象。

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　　校

　　园

　　霸

　　凌

　　事

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　　近日，中关村第二小学一位家长在网上发文，称孩子长期遭到同班同学的霸凌，11月24日更被同学用厕所垃圾筐扣头。事发后，孩子出现失眠、易怒、恐惧上学等症状，经诊断为急性应激反应。

　　11月23日下午，QQ空间、微信朋友圈热传一则视频。视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边，被几名年纪相仿、身穿同样校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。

　　6月21日，江西永新县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。年龄都在12至16岁之间。

　　6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。

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　　以上只是校园霸凌的冰山一角，但也令人触目惊心。曾经美好的校园变成噩梦；可爱的同窗露出了獠牙……学校、家长、老师、社会，这四种角色究竟该怎么做，才能拯救那些被霸凌的无辜学生们？

　　面对校园霸凌，不该让被欺负的人忍气吞声！

　　01

　　校园和老师：提高重视，摆正心态

　　（以下数据是对多位中学班主任和中学心理咨询师进行采访而得）

　　对于校园霸凌，有受访教师表示无法定义，“学校从没和老师讲过什么是校园霸凌，老师该如何解决校园霸凌。无论学校还是老师，从未把校园霸凌当作一件事。”而面对发生的校园霸凌，学校则往往是“息事宁人，多一事不如少一事”的态度。

　　也有受访教师指出，如今家长过于溺爱孩子，对于校园霸凌一方面很担心，另一方面，对于自己的孩子欺负别人，则抱着“反正我的孩子没被欺负”的心态，置之不理。

　　还有受访教师呼吁，家长们在关注“中关村二小”事件、声讨校园霸凌时，除了保护自己的孩子不让他们受欺负，更应该反思，自己的孩子有没有欺负过别人。

　　多名受访教师表示，更重要的是，校园霸凌应当引起教育主管部门和学校的重视，将校园霸凌列入规章制度里，一旦发现，予以严惩。

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　　02

　　家长：不把“孩子还小”当借口

　　部分霸凌一方的父母是如何给自己孩子的行为下定义的呢？他们总会抛出这么一句万能托词：他还只是个孩子。无论犯了多大的错，只要用“他还只是个孩子”这块免死金牌就能搪塞过去，而你如果还较真的话反而是你气量小。

　　家长是孩子的第一任导师，应该给孩子灌输正确的是非观、人生观。如果孩子犯了错误，而家长却一味替他们开脱，这不是更助长了他们欺凌他人的气焰吗？家长们，请别再把“孩子还小”当借口了，当霸凌事件降临到自己孩子身上时，你才会知道，年龄，从来不能为“恶”开脱。

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　　03

　　社会：以立法应对校园霸凌！

　　下文摘录自广东中山大学附属中学罗朝猛博士所著《亲历日本教育：一位留日教师的点墨走笔》（P95-P96），介绍了日本政府对于校园欺负事件的态度和措施。用数据说话，以立法应对！

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　　推进预防欺负事件综合事业

　　修订后的日本 《学校教育法》 把中小学道德教育的目标修订为培养学生的 “规范意识”“公共精神”“尊重生命与自然的精神”，并将此目标细化到新的学习指导要领中。为加强中小学德育，培养“学力”与“人间力” 兼具的未来人才，2013 年日本政府新增2亿日元预算，全力推进道德教育综合支援事业。

　　具体说来，一是修订现行“心的笔记本”相关内容，将此制定成册并配发至全日本小学和初中，以加强学生规范意识和社会文明礼貌教育, 二是大力推进道德教育综合事业，遴选与派遣校外道德教育专业人士到中小学指导德育；三是支援学校、学生家长与地域三方协作构建特色道德教育网络。

　　2013 年1月日本文部省所公布的有关欺侮事件紧急调查结果显示，2012年上半年全日本中小学被确认的欺凌弱小事件逾144 054件，惊动了日本朝野与社会。为打造安全的学习环境与遏制欺侮事件的大量发生。日本政府新增29亿日元，专门用于推进预防欺侮事件综合事业。为破解欺侮侮事件扩大化难题，文部省提出，广泛利用校外专家以助力真正解决学生中存在的问题，为9 835所初中和13 800所小学配备校园生活顾问，为部分中小学配备2 226名社会工作者。

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　　为彻底防范欺侮事件，日本政府制定了《欺侮事件防止对策基本法》。有关人士建议，将常设由各教育委员、各中小学、教师代表、学生家长、律师、医师、警察和人权维护委员共同组成的 “欺侮事件对策委员会”，对重大欺侮事件进行对策研讨，包括对被害者提供一定的支援，对加害者进行必要的警示规范。

　　2011年滋贺县大津市两名初三男生因受同学欺凌而自杀，引起了全日本国民的震惊。为防止欺负事件日益扩大化，2012年8月，日本文部科学大臣平野博文在例行记者会上表示，文部省已受理滋贺县大津市两名初三男生自杀事件。为整体掌握全日本小学和初中学生欺凌弱小的实际情况。平野文部大臣要求各级教委在公立小学和初中组织紧急调查，并于2013年8月中旬提交调查报告。

　　据悉，自大津市两名学生自杀事件发生以来，为帮助曾被欺凌的学生消解苦恼，文部省设置了“24小时欺凌弱小事件倾诉与交谈” 专用电话，与2011年比较，2012年欺凌弱小事件倾诉与交谈的件数增加了两倍。

　　其实，文部省每年都在中小学中进行欺凌弱小事件的问卷调查，如2010年查知全日本中小学中共发生欺凌弱小事件78 000件。自2010年群马县垌生市一名小学六年级女生因不堪忍受同学之辱而自杀后，文部省就发出通知要求各级教委定期组织欺凌弱小事件问卷调查。

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　　想要了解更多日本对于教育的措施和方法，可通过《亲历日本教育：一位留日教师的点墨走笔》了解更多！

本文部分整理自网络