——参加珠海市微课题主持人培训学习心得之一

作者：湾仔小学 陈旭

真没想到能有机会到广州来参加培训，而且一培就是四天，因为做的只是一个微课题，好像真没有必要搞这么大阵式。在此，我从心里感谢市教研中心的对一线从事课题研究的老师。让我们有机会从繁重的工作中走出来，坐进教室聆听专家教授的精彩演讲。同时也要感谢此次全程陪同我们学习的市教研中心的黄学军博士。

今天的日程安排满满当当。上午隆重而简约的开班典礼后，由广东第二师范学院的高慎英教授授课，主题是《教师开展叙事性写作的思路与案例》。高教授视野开阔，思路清晰，内容精彩，叙事案例信手拈来，她本身就是一本厚厚的教育叙事集，厚重得很，听她的讲座如坐春风，受益匪浅。

下午是罗朝猛博士的课，他是中山大学附属中学教研处主任，来自一线，科研成果非常丰厚。罗博士从教师阅读讲起，讲教师阅读的重要性，阅读的方法，阅读内容的选择，还给教师推荐了很多非常适用的阅读书目。同时罗博士从自己的阅读写作经历，指出：“阅读与写作——成就教师诗意的生活。”在谈到教师做科研时，罗博士更是从自己的科研之路，分享了教师行动研究是一名优秀教师的修炼之一，教师要以一种研究的方式去上课，学生以一种研究的方法去学习，作为一线教师，主要任务不是构建新的理论，而是要从教学实践做起，改变自己的一些教学方式方法，研究要真实，在从身边的人和事做起，并且要实现研究的本土化，与自己的教学相结合，才能做到教与研的一体化。在谈到课题选题时，罗博士说，选题要由道到器（不要构建理论，而是要实际的行动研究，重实践），要由大到小（切口要小，接地气，不求高大上，只求微，能解决问题），要由近到远（问题带有一定的普遍性，成果也一定的推广价值）要实现行动与研究相互整合。此外，罗博士也介绍了他们学校的行动研究的一些做法，以研促教，“问题即课题，教学即研究，成长即成果”，做到三个为主：应用研究为主，微观研究为主，课堂研究为主。

白天听专家的讲座，很多观点与做法似曾相识。原来，我的一些想法，也能与专家建立连接，但是我的思考还太朴素，真要形成观点，还要不断学习，向上，向上。晚上，我们在晚餐前小组内交流的基础上，小组轮流分享了课题研究的经验与困惑，黄博士也进行了现场答疑，给了大家很大的鼓舞。黄博士不仅是陪伴者，也是引领者，引着大家走在快乐而有收获的科研之路。

每位教师心中都怀有一个教育之梦，特别是自愿做课题的教师，心中更有坚定的教育信念在支撑着他向着梦想去不懈地追求。这次我认识了很多的同伴，不仅有工作十年左右的青年教师，也有参加工作不到一年的新教师，更让我惊讶的是居然有广东“百千万工程”的名师——来自五中的谢老师。谢老师身为名师，老大的课题都做过，还做微课题，有这个必要吗？我不止一次问自己。后来，听了她的分享，我再一次对自己的观点有了认同感，做课题研究是促进自己成长的有效方式，不关乎名利。正如黄学军博士所说，我们要有“玩”的心态来做科研，这样才能放松心情，开放思路，拓宽视野，科研也才快乐修行，而不是苦行僧。

对照我自己的课题《采用字理教学提高识字效率的实践研究》，我认为这个课题要突出字理教学方法的课堂运用，并不断反思这种教学方法是否有助于识字效率的提高。本学期以来，每上一课生字，我会在备课阶段，通过互联网、汉字专著等查找生字的字理，进行比照研读，然后整理成文。在教学中，我会和学生讲解字理，帮助学生了解与认识汉字的发展演变过程，目的是想通过这种教学方法，增强识字的生动性与丰富性，降低识字难度，提高识字效率。（我把平时教学的图片、案例、后记、数据分析等发表在我的博客（天涯博客：阳光新教育http://mrchenxu.blog.tianya.cn）上，也有不少同行点击的。）尽管备课时查找整理字理是一件很费时费力的事，但是看到学生学得开心，学有收获，听到学生说喜欢这样上课是，我又是多么的快乐。

学生喜欢，学生受益，自己快乐，这就是教科研的动力之源。为求动力不竭，须坚持学习，才会不断提高，不断成长，科研能力的提升，能更有效地开展教学工作，提高学生的满意度，收获更多点赞。

（2015年4月27日广州）