2013年10月15日，日本文部科学省发布了《改革与充实研究生阶段教师培养的说明》的报告，此报告重点阐述了以下四个方面的内容：其一，学校教育的现状与教师培养面临的问题；其二，改革与充实研究生阶段教师培养；其三，有关教职课程的信息公开；其四，应对教职课程的全球化趋势。

     据该报告，改革与充实研究生阶段教师培养，其宗旨主要是为了迎接新的学习任务；应对来自教学第一线的挑战；为了破解因大量教师陆续退休而带来的教师职位空缺的困境。日本中小学一方面需要录用大量新任教师，但又要保证教师的资质不断提升，所以，日本政府把改革教师教育提到了重要议事日程。

    对比现行日本教师培养政策，今后日本各大学硕士阶段教师培养重点改革体现在以下变化上：第一，专修教师（硕士毕业）资格证书的认定，除修完国立、公立、私立大学所开设的教师培养硕士课程外，更强调对教师的教育实践能力的培养；第二；原则上，国立大学的教师培养逐渐移位到教职研究生院完成；第三，改变教职研究生院所开设的5门共通领域课程 “齐头并进”的做法，准许学生根据所学专业不同修满相应学分；第四，选择“学校经营”这门专业的学生，大部分都是在职教师，其毕业学分将从原来的20个单位减少到12个单位；第五，学科教师除修满本专业课程学分外，还鼓励辅修其他专业学位课程；第六，研讨扩充现有硕士生导师人数，要求具有一定任教经验的“熟悉业务的教师”的比例要维持在四成以上。

     此外，在专修教师资格证书的取得方面，此次日本教师培养改革特别强调各大学研究生院要力求做到“理论与实践的循环往复”，更加重视实践性很强课程的教学。专修教师证书的取得必须要达到所规定的24个单位的学分，但建议必修科目修满4至6个学分比较恰当，重在强化实践性强的科目学习。

    关于如何应对教职课程全球化浪潮，该报告指出，按照日本相关教育法律，对于在国外大学获得学分者，各教育委员会在教师资格证书认定时要一视同仁予以认定。对于在国外学习时所参与的教育实习活动，各教育委员会在教师录用考试中要给予积极的评价。