据日本《世界日报》9月28日网站报道，随着信息数字化进程加快，中小学电子黑板的使用和教科书数字化的速度也在提升。近日，日本文部科学省公布的“学校教育情报化的实际情况等相关调查”显示，截止2015年3月1日，全日本中小学的电子黑板数约9万件（比上一年度增加约8千台），约78%的学校使用了电子黑板。此外，日本中小学电子平板黑板达15万6356台，比去年增加了2倍多。

     对于加速学校数字化进程，教育信息化推进派认为，此举有助于提高学生的学习意欲、思考能力和表现力，但也担心学生的视力会逐渐下降，也将会致使学生出现网络依存的现象。对于教育信息化持保守态度的有关专家指出，运用教育信息技术，会带来一定的学习效果，但减少了学生自己写的机会，学生的阅读能力也会受到影响，知识固化也将增加一定难度。

     2015年8月世界经济与合作组织（OECD）所公布的“PISA信息化能力调查”显示，学生每人所拥有的电脑台数和数学的应用能力不存在正相关。此外，该报告还表明，学生使用电脑时间越长，学习效果越呈递减趋势。

对此，有日本专家表示，电子黑板的运用和教科书的数字化给传统授课文化带来了挑战，但对学习效果所带来的好坏，截止目前其验证是不充分的。自教育信息化引进到学校以来，引起了广泛的关注与议论，但对其所带来的利与弊还需进行更加郑重的讨论。

                                 （罗朝猛编译,刊于2015年10月21日《东方教育时报》）