学校文化概念阐释其实就是在解读一所学校的文化标签的内涵，回答“某教育”或“某文化”是什么的问题，起到提纲挈领的作用。在此意义上说，一个学校的办学理念体系和实践体系都是这个概念的操作变量。

     学校文化概念内涵的阐释和表述应该是简洁有力的——最好用一句话能够回答清楚，也应该是旗帜鲜明有所指向的。从学校办学实践经验来看，这种指向通常有几种可能：或者指向学校育人目标，或者以学校核心价值观为叙述核心，或者把核心价值观、培养目标和办学目标三者兼顾，或者兼顾其中的两者。如翠微小学“翠微教育”就是“培养明德笃行的阳光少年”的教育。首都师范大学附属小学“童心教育”是以率真、关爱、求索为核心价值取向的教育，是培养率真性情、关爱德性与求索能力的教育，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，它是为学生点燃童心人生的教育。

     学校文化概念的阐释还应该是可信可靠的立得住脚的——必须尊重用典的历史出处，尊重学校的传统主张和实践经验。

      如定慧里小学“定慧教育”的提出及其依据之一就是学校历史传统的积淀。定慧里小学是所年轻的学校，有着很大的发展和提升空间。２００８年学校参加了海淀区教委 “学校特色建设”项目研究，充分挖掘学校校名的文化内涵，把定慧里三个字演绎成：笃定、聪慧、有礼。笃定即潜心钻研，专注投入，踏实扎实，持之以恒；聪慧即善于思考，不断自省，富于创新，充满智慧；有礼即知书达理，宽容善良，谦逊乐观，彬彬有礼，并以此提出了教师追求和学生追求。在总结、调整、完善、提高的过程中，逐步清晰了对学校特色建设的理解。

□文／张东娇（北京师范大学教育管理学院教授）