据《每日电讯报》报道 日前，由牛津大学、伦敦大学学院和国王学院共同发表的一份研究认为，后天的成长环境对儿童们在文理学科的差异表现起到至关重要的作用。这份研究结果极大程度上否定了当前学界普遍认同的儿童文理学科能力与基因密切相关的主流说法。

据悉，这个结果是基于一份对近2800个英国家庭的调查所得出的。在研究中，科学家先对年龄在12岁的双胞胎们和无血亲关系的儿童们进行阅读理解及阅读流畅程度的测试，随后测试了国民教育课程中的数学题目，并对他们的基因数据进行比照，希望分析出遗传学在多大程度上影响了他们在考试中的表现。

然而，研究发现基因对阅读和算数能力有“一定程度上的”影响，但更大程度上起主导作用的是环境因素。

“这是研究者们首次仅用DNA来测算基因对学习能力的影响。”国王学院行为遗传学教授Robert Plomin认为这项研究无法鉴别出哪些特别的基因组与文学或数学能力相关，但承认遗传造成的先天疾病对儿童的学习能力和读写困难或计算困难等影响极大。

援引《每日电讯报》对研究结果认为，遗传学研究在教育中的使用之所以存在争议，正是因为遗传学被认为会让孩子们在成长期就被定性为失败。不过，有支持者认为，承认遗传学在教育中的地位恰好说明孩子们不是白纸，教育应该因材施教，而不是一概而论。

（陈思祺 编译）