据2014年6月25日《世界经济与合作组织》（OECD）网站报道，由世界经合组织开展的有关教师工作满意度与专业发展的2013年专项调查结果新鲜出炉 。此项调查显示，尽管不少教师感觉在学校工作上没有得到应有的支持和被认可，在社会上没有受到应有的尊重，但大多数教师还是很享受教师这一职业。

    世界经合组织所做的有关教师教学与专业发展的国际调查（TALIS）发现，90%的教师对其工作满意，80%的教师表示下辈子还选择教师这一行业。但是只有1/3的教师相信教职是社会上具有价值的行业。有趣的发现是，那些自认为教师受尊重国家的学生一般在国际学生评价项目测试（PISA）中成绩占优。
    本次共有34个国家或地区的中学、总计10万多名教师和学校领导参与了此项调查。调查的意图是通过了解教师和知晓他们工作的状态，以此为基础来帮助这些国家打造高质量的教师专业水准。

    调查发现，有相当多的教师工作仍然是“单打独斗”。超过一半的教师很少或从不与同事进行合作，仅有1/3的教师观摩同行的课堂。教师收到学校领导反馈意见极少，46%的教师报告说，他们从没收到来自学校领导的反馈意见，31%的教师相信，如果工作持续表现不佳将会面临被解聘。

    但是此调查也得出了一些正面的发现，有不少教师和学校领导都非常认同以下观点，那些积极参与合作学习的教师对工作的满意度与对工作能力的自信心要高于一般教师。参与学校决策同时也能提升工作满意度，并且使教师感受到更受社会尊重。

    “我们需要吸引最优秀的人才加入这个行业。教师是当今知识经济时代的关键，接受良好的教育是每个孩子未来成功的重要基础，”世界经合组织教育和技能司主任安德烈亚斯·施莱克如是说，是他在东京发起的这项调查。“这项调查结果所提供强有力的证据表明，教师对变革是持开放态度的，他们大都热衷于学习和发展他们的职业生涯。同时，他们需要采取行动更主动与同事和学校领导进行合作，充分利用好每一个专业发展的机会。”

     此次调查还挑战了一些有关职业的刻板观点。例如，与班级大小相比较，教师工作满意度更受课堂行为的影响。大多数教师发现评估和反馈是建设性的：62%的教师说，他们所收到的的学校反馈意见大都能有助于他们提高自己的教学实践。但是丹麦、芬兰、冰岛、意大利、西班牙和瑞典这6个国家分别有22%到45%的教师说，他们从来没有收到来自于目前所工作学校的反馈意见，而在所接受调查的34个国家中从来没有收到学校反馈意见的教师平均只有13%。

                   （ 罗朝猛编译，刊于《世界教育信息》2014年第13期 ）