据《今日美国》网站报道 一项联邦最新调查报告的分析数据表明，美国数以百万计的学生认为“学校不具挑战性”。该报告刚一出炉就立刻引发了激烈的争论，争论的焦点在于该数据能否使全美学业标准有所改变。

新鲜出炉的调查报告是由华盛顿智库之一的美国发展中心承担完成的。相关专家在分析了近三年由美国教育部国家教育进展评估部门进行的问卷调查后有了以下新发现，这种全国性的问卷调查在美国每年进行一次。这些新发现主要有：

     37%的四年级学生说他们的数学功课“经常”或“总是”太容易；

     57%的八年级学生认为他们的历史功课“经常”或“总是”太容易；

     39%的十二年级学生说极少写他们在课堂上所阅读过的东西。

     此调查报告的合作者、美国发展中心高级研究人员尤里奇·博斯称这些数据颠覆了最近上映的《无处比赛》中的“学校压力锅”的形象。虽然大多数学生处于学业这根弦上，博斯说，“但美国大部分学生没有把主要的时间与精力投入他们的学业中。”

     位于弗吉尼亚州的非营利机构——核心知识基金会一直致力于推进更加严格的学业标准，其中心发言人罗伯特·邦迪思修说：“压力锅”的现象仅存于少数的高中学生之中。在美国，“每个孩子都背负着70磅重书包回家”的现象从未发生过。

      此调查数据表明，许多孩子没有被学业牵着走：只有1/5的八年级学生每天阅读量超过20页，其中有的是在学校完成，有的是作为家庭作业完成的。大多数学生报告说他们阅读的东西越来越少。“可以负责任地说，对于那些学习潜质好的学生，现在的学业标准没能对他们形成挑战，这些挑战本是他们能承受或应该承受的。”博斯说。

     南佛罗里达大学数学教育教授、同时也是美国数学教师协会理事的格莱迪斯·凯尔森对这一最新发现并不感到惊奇。她说：“我们低估了学生。推进更高标准，且学生愿意去达到那些标准，这表明他们已经作好准备在数学课堂上迎接挑战。”格莱迪斯·凯尔森表示，希望这能成为一个动因促使教师说“是的，我们正在正确的轨道上前行”。

      曾经是一名课程负责人，现为佛罗里达州立大学英语教育教授的雪比·威特表示，现行标准化测验限制了教师能够覆盖到的材料。“课程缺乏批判性思维和创造性思维，”她说。随之带来的结果是，学生“有可能感到厌倦，且当他们感到厌烦时，他们认为课堂教学太容易”。