很高兴今天有机会向大家汇报我近一年来的工作情况。请允许我诚挚地向全体教职工致以崇高的谢意，在此要特别感谢各位科组长、教务处、教研处、高三年级组所有的搭档与同事。说句肺腑之言，没有全体教职工的信赖与工作上的鼎立支持，就不会有今天与大家进行交流的平台。站在这里，心情忐忑不安，工作上的失误、疏漏、不力等等一幕幕在脑海里浮现，对我工作的表现不用我述职大家心里都有一杆秤，本着治病救人的精神和帮助一个人的原则，敬请大家对我的工作提出宝贵意见，我将虚心听取并努力改进。工作述职报告如下：

一． 我的工作观

    随着时代的变迁，各类管理者的角色在发生变化，尤其是在当下新课程背景下的教育教学管理者的角色发生着“哥白尼式革命”的变化。作为一位协助主管教学校长工作的助手，他应是一位有助于师生共同成长的服务者；他应是一位促进教师向专业化方向发展的帮助者；他也应是一位和全体教师一道进行新课程改革的参与者与合作者；他也应是一位终身学习理念的倡导者、实践者和榜样示范者；他还应是一位教学改革与实践的引领者和先行者。作为一名所谓的管理人员，他应该具有不可推卸的使命感；应该树立“教师第一”的理念，鼓励教师自我超越，关注教师的生命价值和职业价值的内在统一；他工作的出发点应该有历史的高度、国际的视野、宽容的民主作风、深切的人文关怀、公正的做人品格。他应该具备处理信息的能力、有效的协调能力、提高效率的能力、支配时间的能力、不断创新的能力、锐意进取的能力、人格的魅力、学术的影响力、思想的辐射力、道德的感召力和威信的穿透力。对于教师的管理，要树立起生命关照意识，以“人本”组织超越“科层”组织，以“人性化”制度取代“枷锁式”制度，在管理实践中坚持以人为本。对于教师的管理主要侧重于教师素质的提高和专业发展，着力点是建立发展机制。淡化和消解管理中的行政意识，增强学术意识和服务意识。管理之根本就在经营人心。只有团结人心，净化人心，调动人心，学校才能万众一心。作为教师，应该感受到一种“生命中不能承受之重”，我所做的是在影响一个人的一生。

 二．我思考拟尝试提倡要建立的几项制度

     当今，文化管理、价值管理、道德管理已经提到议事日程上。创设氛围，形成共同的价值追求，可持续发展的机制建立显得日益重要。在科学发展观的指导下，为促进我校“三个发展”协调、和谐、健康发展，我一直在思考在我校尝试建立学生评教制度、校内教学督导制度、教考分离制度、教学质量监测与反馈制度、首席教师制度、师生发展性评价教学制度、教学教研成果奖励制度、教师教学反思制度、青年教师培养制度。随着下学年高中新课程的实施，将会建立一些与新课程改革配套的诸如：学生选课制度、学分制管理制度、学生修业计划制度等。

三．我所做的几件具体事情

1．做一个读书人

    人生就是不断地学习，不断地接受教育，从不成熟走向成熟，从生命的物质状态走向生命的精神状态过程。终身学习是教师自我成长的云梯。一是与古人对话，读经典名著；二是与今人对话，接受最新的信息；三是与同行学生对话，师师、师生互动，教学相长；四是与自己对话，学会反思。为了弥补先天不足，我从卢梭的《爱弥儿》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》读到杜威的《民主主义与教育》。阅读《中国教育报》是每天的“必修课”，《教育研究》、《教育参考》、《人民教育》、《上海教育》、《课程、教材、教法》、《中国教师报》是我喜爱阅读的报刊。向苏州大学朱永新教授学习，周六、周日为理想而学习和工作，近些年来远离了娱乐与休息，少了做家务与管教自己的孩子，系统地自学了有关教育教学、教育心理学的理论。诚如克利斯朵夫所言：不是为了成功，而是为了信仰。仅有今年春节没有回老家过年，躲在家里迎战今年博士生的考试，平时的积累加上临时抱佛脚，天道酬勤，考出了较为优异的成绩，现已被华南师范大学录取为教育学原理2004级在职博士生。教学之余，还偶然动笔，和贺建老师一道，应省教研室之邀参加了今年秋季全省高中新生使用的《高中综合实践活动学程》一书的编写工作，在核心期刊发表论文5篇。

  2．有关教学教研工作

    协助主管校长打理学校的教学教研工作，主要的和具体的工作都是由教务处、教研处、特色班管理办的同事和全体教师完成的，我只起到了一个牵头人的作用。我只是完成了教学教研计划与总结的撰写工作。学科组工作、行事历的安排、民办“十佳”学校评选、教学开放日活动、优质课竞赛、跨岗级研讨课、省、市级课题的申请与中期总结、初、高中毕业班复习备考研讨、讲座课程的拓展、校本教研、校本培训、资料搜集整理及发布、为教师网上提供学习资料等等都留下了我与大家共同参与的足迹。

3．有关高三毕业班与英语教学工作

   图有虚名负责高三年级工作，实质是高三年级组长全全负责与管理。与高三年级所有同行共事是愉快的。由于今年高考命题者变化等原因，广州市高考除六中和广雅中学外，其它各级各类学校与去年相比都有不同程度的下滑，就单科而言，除综合科增加了零点几分外，其余学科均下降了7分、5分不等。在此情况下，我校今年的高考无论是上重点线、本科线人数，理科实验班的效应、还是单科的高分均有新的突破。本人所教的离开实验班的英语很遗憾除一人缺考外取得了平均分612份较好成绩。在市教研市高考统计数据未下来之前，对今年高考成绩是与非的评价为迟过早，但我们不得不承认我们备考工作也留下了一些遗憾，高分人数不突出、学科之间不平衡等等，都是值得我们今后认真反思的。

4．工作中的几多几少

     理论研究思考多实践少；呆在办公室时间多，走进师生的心灵沟与之沟通交流少。自我主张蛮干多，给学校领的请示与汇报少。网上、文字上“发号施令”多，身体力行亲自参与少。工作中的惯性思维多，工作中的激情少；关照自己多，关注他人少。布置工作多，检查督促工作少。思考本部门工作多，与其它部门合作协调少。埋头自己蛮干的多，组织大家参与一起干的少。满足于一般过得去的工作多，有创造性的追求卓越的工作少。发现工作中的问题多，找到解决问题的办法少。研究思考宏观的问题多，研究思考身边的问题少。

    国际企业心理学家爱德华．波那博士把商业管理人员分为四类：第一类人像火车司机，只能在既定的轨道上行驶，对于机会的反应毫不强烈；第二类人像医生，大部分是用来对付已经发生的问题，头疼医头，脚疼医脚，对寻求机会也不积极；第三类人像农民，只希望在有效的土地上取得最大的收获，保守封闭，缺乏冒险精神。第四类像渔夫，作业范围广阔，善于发掘机会，敢于冒险，却不能保证有收获。我认为，创造性的管理者和教师更像渔夫。大众汽车公司有这样一句提醒员工的话：没有人能够当然地指望永远“保有”一份好工作，而要去争取一份好工作。我把这句话作为我工作的座右铭愿与大家共勉。

       最后再一次衷心感谢大家对我工作的宽容、包涵与支持！谢谢！