师生“冲突”，教育部门不可乱作为

日前，蚌埠市怀远县教育局发布了一份处罚决定，决定显示，因当地包集中学的梁老师在上课时，发现有学生在其背后贴了张“我是乌龟，我怕谁”的字条，还在上面配有乌龟形象，梁老师觉得受到侮辱，与这名学生扭打起来。6月4日，教育部门因梁老师体罚学生将其开除。后经复核，怀远县教育局将对他的处分决定从“开除”更改为“降级”，这位47岁的中学高级教师保住了自己的公职。（6.9中国青年报）

新闻中的教师行为失当是明显的，不该和学生扭打起来，这是师德和法规都不允许的。但反过来考虑，教师的不当行为是有其原因的，那就是该学生的极端任性举止触怒了教师，“梁云林获知后深感受辱，并在马某某不愿写清事由、不愿撕掉纸条的情况下，动手打了马某某一巴掌。”在这里，笔者不想对该生的胡闹行为和其家教存在的问题说三道四，只是很同情这位受到如此侮辱的老师，并深感痛心。而更令人痛心的是当地教育部门对该教师做出的“开除”决定，这个处罚实在是过重而不当，即使后来改为“降职”仍然让人觉得不公正、不公平。

就因为“一巴掌”就要开除教师，当地教育部门似乎找到了法律依据，但没有考虑到这样做的严重不良后果。首先，受到进一步伤害的是这位教师，先是受辱，继而受罚，而且是被开除的重罚。47岁，意味着已经在教育战线上奋斗了20多年，青春献给了教育和学生，说开除就开除？其次，还伤害了整个教师群体。试问，在如此“教育生态”中还会有教师去“管教”学生吗？对学生的管教本是教师的权利和义务，为了不惹祸上身，可以断言教师们对今后学生的违纪违规情况肯定会选择闭上眼睛了，谁还敢管？这样的“开除效应”其带来的负面影响可想而知。第三，最终受害的是学生和教育自身。学生的违纪行为，理该受到合理的惩罚，这是一种利于学生健康成长十分必要的“纠错”手段和不可或缺的教育行为。如果对学生的违规违纪现象视而不见，不管不问，最终受害的是不是学生自己？如此下去，该地的教育很快就会弊端尽显，混乱不堪。幸好该地教育部门及时将“开除”改为“降职”，但仍令人遗憾。第四，该教育部门的处罚决定，涉嫌侵犯了该教师的合法权益，是一种滥用行政手段的违法行为。

该教育行政部门作出这样的处理决定，显然是为了平息事态进一步发展，以消除不良影响、摆脱各种压力。为此，就不惜牺牲教师的合法权益而滥用行政权力？这样做合适、公平、合法吗？

学生的权益当然需要保护，那教师的权益谁来保护？是不是一旦师生发生冲突就要处理教师才是唯一的“灭火”办法？

其实，只要学校和教育部门，肯作为、会作为，再勤政一点，去冷静分析事端的前因后果，善于听取各方面意见，完全可以“大有作为”，而不是采取简单粗暴的“开除了之”的办法。通过真诚耐心地做学生及其家长的工作，消除对方敌意和仇恨情绪，可以最终化解师生的矛盾和隔阂。学校和教育部门，为什么不好好地去当“调解员”呢？这样的“调解”不是去当“和事老”，而是本着息事宁人、公正公平的原则，晓之以理，说清利害，去化解矛盾。这样的“调解”是保护师生双方的权益，更是维护学校教育的秩序，而且能够达到惩戒和教育人的目的。相信，孩子已经知道自己的错误，家长也不会过于去“护短”，不会胡搅蛮缠。也相信，该教师通过接受批评教育也会认识到自己的错误，会更加克制自己，更好地注意师德修养，继而干好自己47岁以后的教学工作。

退而求其次，“调解”不成，可以诉诸法律，用法律来解决。学生严重侮辱教师的行为，教师的“一巴掌”错误，事情很简单，事实很清楚，法院完全可以合理地做出裁定，师生各自承担几分责任，谁该负什么样的法律责任，一切由法律去裁判。这也符合依法治国、依法治教的精神，学校和教育部门应该支持。可惜的是该地的教育部门选择了用行政权力代替了法制，或者说是“人治”取代了法治。给人感觉是胡乱作为，有权太任性。说实在的，该教师也“太老实”，你完全有权利用法律保护自己，甚至将不当作为的教育部门告上法庭，要求法院撤销该错误决定。

师生也是人，有人群的地方就难免矛盾和冲突。处理师生矛盾冲突，要本着客观公正、公平合法的原则，既要保护学生的权益，也要保护教师的合法权益，学生是弱小的，但也不能让教师成了“弱势群体”。学校和教育行政部门在此类事件中，要积极作为，科学合理地作为，能调解则最好，否则就让法律来处理，切不可挥舞着权力大棒胡乱作为。

2015年6月9日