育儿思考：中英文阅读的重复阅读

                        2015年4月7日                   德昀今天7岁零25天了

         昨天晚上看见德昀还是从书架上抱了一堆书下来，开始坐在沙发上看，他的习惯是把书放在自己的右手边，之后看完一本放到左边一本，目标就是把他拿过来的书全看完。

        我看到厚厚的一摞书大部分是比较简单的绘本，就没有打扰他，如果是看长篇小说比如《王子与贫儿》或者是《汤姆索亚历险记》之类的书我就要从中间打断他，不让他一口气看完整本书。

        德昀看的是《鼠小弟系列》以及《小兔汤姆的系列故事》，这些书他小时候就已经看了很多遍，时常重新翻出来再看，先生那日让我把德昀读过的书整理一下，看能否送给其他小朋友，结果德昀说哪本书他还都要再看，所以暂时这些书就还是要放在书架上，随德昀随时取看。

        有些书德昀看了很多遍，甚至书都要翻坏了，他还在反复地看。

        看着专心阅读的小孩让我突然间意识到我买回来的那些英文书，德昀却很少象阅读中文一样反复地阅读，对于经典的阅读也是如此，每天虽然小朋友能按时完成规定的任务，但是明显读书的自觉性和乐趣不如此时的自在阅读。

         从能阅读长篇小说到返回到重新阅读3-4岁时的读过的书，我觉得这是孩子成长过程中的一种反刍，想想我们成人也是如此，读过很多的书，真正让我们印象深刻的依然是我们反复阅读的书，甚至有一些书影响到我们的人生观和价值观，比如我在大学时喜欢读《平凡的世界》里的孙少平，《京华烟云》里的姚木兰，《柳如是传》里的柳如是等书中的人物，这些书时至今日依然是我的厚爱，书中的人物也记忆深刻。

         德昀的英文阅读现在进入自主阅读阶段，但是对比他的中文阅读发现，明显缺少重复的次数。所以下一阶段，我要有意识地安排让孩子重新回顾自己曾经读过的喜欢的书。

         整整一个上午，我都在整理书架，分门别类地把书整理好，便于德昀更好地选择他想读的书以及我希望他读的书。

         开始有写作文的意识，而且也正热衷于此，要充分调动孩子的积极性和主动性，让孩子喜欢写作，热爱写作，自然而然地想写作，让写作变成一件身心愉悦的事情。

         昨天德昀在写自己的小作文的时候，一口气写了121个字，自己说感觉时间过得太快了，不知不觉间就写了这么多字，这就是写作的快乐，文字组合的快乐。

         因为觉得快乐，孩子才会乐于去做，主动去做。甚至会开始推敲在行文中如何使用动词，如何表达自己的情感，我们两个还为开心与会心的不同做了讨论，儿子坚持自己的想法说用会心，我欣赏儿子的这种坚持。虽然有时候小家伙的固执会让我恼火，但是我觉得男人就要有自己的主意，所以我一方面苦恼于儿子不听我的话，需要绞尽脑汁地用事例与道理相结合说服他，另一方面欣慰于他不为他人所左右的独立自主的思想，当然如果固执得有道理的话我会选择妥协。

        去山西的路上经过很多隧道，隧道里有指示牌要求限速60，德昀就成了爸爸身边的小监督员，只要先生一超速，他就会提醒，先生说：“你看别人也都超速。”儿子说：“别人都在违反规定，不意味着你也要违反啊。”先生说儿子你说的对，认真地把车速调整到60，从这件小事上可以看出，我儿不但很守规则，而且内心坚定，不为外物所左右。

      每个人心中都有一杆秤，也都有明知的道理与准则，但是常常是随大流，比如中国的过马路现象，大家都在违反交通规则，反而成了一种不正常的常态，但是这个社会毕竟还需要一些人，认真地坚守一些行事的准则。

       由这件事可以看出德昀自己是个非常有主见的孩子，所以在引导他的阅读上，也要费一些心思。

       《老子》我们读到了第七章，一天一章推进得比较顺利，《小古文》上册读了一半，《笠翁对韵》还在上的三江与四支晃悠，我的《易经》也只开了个头，感觉计划有点乱，想做的事情无论多少，都要有条理才能有进阶，还是需要再整理时间计划表。

        英文的阅读计划读完《神奇树屋》第二辑之后开始回头复习去年读过的书，《体验英语》1-7，《轻松英语名作欣赏》小学版，以及《童话盒子》《开心小读者》等书重新扫荡一遍再继续推进《神奇树屋》的阅读。

        欲速则不达，去年一年的大量阅读使德昀的英语学习登上了一个台阶，但是我感觉还是需要复习巩固，步子不能迈得太大，一点点地夯实了来。

        看植骏妈妈写孩子读道德经的三部曲很受启发，第一遍背诵，第二遍释义，第三遍抄写，如此学习，孩子才是真正地受益，单纯的背诵会锻炼孩子的记忆力，但是阅读之目的并不只在于背诵，更在于思考与应用甚至是化入灵魂之中。

       读书，读只是最初的第一步，背也只是机械地重复，不能让孩子成为死读书和读死书的人。

       德昀对科学小实验的兴趣大增，可以借此引导他与写作结合起来，记录实验现象，写自然笔记等，一点点尝试着来。