育儿思考：让孩子在快乐的情绪中学习

                           2015年4月2日      德昀今天7岁零20天了

           昨天德昀在写公文数学的作业的时候有畏难情绪，进入E级别学习后，很顺利地学到了E41，通分运算遇到了点困难，不会找最小公倍数，另外一个原因就是他想做小实验，不想写公文。

           看着他拿着笔坐在桌子前愁眉苦脸直哼哼，我就让他不要再写了，既然不愿意写，还不如做点别的。写了一页，又说我不会写了，例题也看不懂。

           我看他的样子，真是很生气，就很严肃地说：“不想写就不要写了，停！”

           他看我说话变严厉了，就开始哭。

           孩子一掉眼泪，我就意识到自己的方法出问题了，孩子遇到新学的知识，又没有老师讲解，完全靠自己去理解，我应该给孩子思考的时间和空间甚至要允许孩子把自己内心的感受说出来才行啊。

           我把儿子抱过来，坐在我腿上，和他商量：“我们是否可以先做一个小实验，然后写一页公文呢？”儿子说：“我要把一本书的实验全做完。”我说：“可以啊，一共四个实验，我们做一个实验写一页公文，你觉得怎么样？”

          儿子同意，高兴地跳下来和我一起去找实验材料，我们先做了一个小实验，发现现象不是很明显，不过儿子心情已经调整过来了，定下心来再写公文，很快就发现了题目的规律，顺利写完了一页，我们开始做第二个实验，是观察月亮的圆缺，把灯都关了后，现象更明显，儿子更高兴了，第二页公文也很快完成了。

         做完了四个小实验，儿子写完了四页公文，最后一页，很快就轻松写完了。

         看着心平气和满心愉悦地演算的小孩，忽然想到了让孩子在快乐的情绪中学习这句话，斯宾塞认为孩子只有在安闲、自在、快乐的情绪中才能获得知识，对任何孩子，都存在比暴力更好的开启智力的方法，恐吓和训斥对任何智力发展都没有益处，许多孩子都为学习受到过惩罚，但真正有用的不是鞭子，而是鼓励和爱。

        明白教育该在什么时候停止和它该在什么时候开始同等重要。

        这两周在组里开始读书交流活动，感谢袁老师把《斯宾塞的快乐教育》推荐并借给了我，今天在地铁上看到上面这段话，感同身受。

        我一直认为学习本身是快乐的，每个孩子都有探索求知的欲望，但是在教育孩子的过程中遇到具体的事例的时候，常常不知道教育该什么时候停止。

        当我们内心充满怒气的时候，请停止教育；

        当我们内心急躁不安的时候，请停止教育；

        当我们自己无所适从的时候，请停止教育；

        当我们觉得委屈抱怨的时候，请停止教育；

        当我们觉得难过痛苦的时候，请停止教育；

        。。。。。。。。

        因为，孩子就是我们的一面镜子。

        当我们心平气和的时候，也是教育开始的时候；

        当我们目标清晰的时候，也是教育开始的时候；

        当我们井然有序的时候，也是教育开始的时候；

        当我们自律自强的时候，教育就处在进行时中；

        当我们积极向上的时候，教育就在潜移默化中；

        写下这些话，告诉我自己，时刻要记住要让孩子在快乐的情绪中学习，不仅学习文化知识，也包括人生的道理。