育儿思考:  计时的灵活应用

                             2014年11月28日             德昀今天6岁8个月零15天了

       今天看到一篇母子因为弹琴计时的事闹矛盾的事情，心有所动，就想写一写这个计时的事情。

       德昀在最开始学钢琴的时候，我很紧张，很担心孩子课下练习不好，所以当时也设定了一个时间：每天练习半个小时。最开始头半年家里没买钢琴，每天到老师那里弹执行得还很好。但是我认为原因在于：当时孩子刚学会骑自行车，来去可以骑自行车的快乐和兴奋点成了他弹琴的快乐前奏，也就是说弹琴这件事情和孩子觉得快乐的事情联系在了一起，所以他在弹琴的时候也是满心欢喜。

       我是一个音乐盲，孩子在弹的时候每一个音符我都觉得很美妙，因为我不会弹，更可悲的是我跟着老师听了半天，对五线谱也是一片混乱，所以在钢琴上，我几乎一点都指导不了孩子，最后的办法是，我拿着个小凳子听，看孩子小手敲几下，我对着谱子查数也能了解孩子的学习状况。这样持续下来，现在就完全变成了孩子自己的事情，他自己弹，按照他自己设定的三个标准：合格、好、很好。所谓合格就是能把一首曲子按老师教的滩下来，好就是流畅地弹下来，很好就是背奏。既然他自己有了标准，我只需要问一句，你今天觉得弹到了什么程度就可以了。

      一般周一是钢琴课，雷打不动，周二要求孩子必须要弹而且要多弹，理由是遗忘规律，周二多努力一分钟周三就可以多玩五分钟，而且练琴不以分钟计算，也不以遍数计算，以他自己制定的合格标准为准。周二要基本达到能把老师教的曲子独立弹下来。

     学习不是一次性完成的，弹琴也是。第一次是会，再练是熟练的程度。所以德昀通常在周二周三练琴的时间会长一点，反而是后面几天练习的时间短一些，但是到老师上课之前基本都做到了非常熟练。

     如果在这中间某天他曲子弹得很熟练了，也可以有一天不练习。因为设定条件的宽松和孩子自己心中的标准，所以遍数和时间也都由孩子自己说了算了。很多时候，他会弹完老师教的曲子之后，自己再预习下一课，自然就形成了良性循环。

     让孩子爱上音乐是一件细水常流的事情，如果因此出现母子矛盾我觉得得不偿失，这一点，在我和德昀之间常引发矛盾的就是围棋，好在我意识到自己的问题，儿子和我也时常沟通，矛盾及时得到化解，但是对孩子的心情还是有影响。

     或许不要太在意才是真的在意，养兴趣重在一个养字，不在于争一时之短长，更在于长久的功力。

      无论我们给孩子设定了多少的“学习时间”“弹琴时间”。如果孩子不认真，如果孩子磨洋工，如果孩子觉得痛苦，那么这个时间就都需要及时做出调整，至少要调整到孩子不抗拒的状态。

       改变现状总是需要勇气的，当然还有我们内心的执拗。我们心中的教育理想是随着孩子的表现来调整的，也因此，孩子的成长促进了我们的成长。