一年级第七周：孩子的作业问题

                     2014年10月15日          德昀今天6岁7个月零2天了

       晚饭后，德昀非常神秘地和我说：“妈妈，在我的书包里有一个大礼包要送给你。”我边打开他的书包边问：“我没看到啊，在哪里啊？”

       儿子在洗手间，说：“在我的数学袋子里。”

       我打开一看，里面有一张数学卷子，卷子上写着100分。

       他非常自豪地喊我：“妈妈，你看到100分了吗？”我说：“看到了，你做得很不错啊。”

       他回答我：“那当然啊，我们班级里就13个人是真正的自己做得的100分，其余的100分都是在老师的指导下修改得到的。”

        儿子的回答引起了我的注意和思考，看来孩子在学校的成绩单拿回家家长一定要注意是不是孩子真的会了？是靠自己的能力完成的，还是靠老师的提醒和修订完成的，呈现在我们面前的表象有时候并非就是真相。

        德昀说作业都写完了，我看了一下，汉字”市“写得不太规范，让他过来和我一起观察字在田字格里的位置，然后擦掉重新写了一行，写完了，他自己看着也挺美。

       我觉得汉字书写首先要孩子具有的一个能力就是观察能力，其次是找好位置，落笔在恰当的位置，比画的顺序与搭配，这些都需要孩子一点点地观察、揣摩、模仿、体会，必须要慢慢来。

      他的语文全练一打开我就乐了，我说儿子让我猜猜你今天是怎么写作业的，一定是趴在地上写的吧？他睁大眼睛看着我说：“你怎么知道？”然后也乐了，说：“因为你是我妈妈啊。”

     我说：“儿子，因为我看到你的字，歪歪扭扭的，如果你是坐在桌子前按照老师要求的三个一写的，那么一定不会写成这个样子，你说现在怎么办呢，老师肯定也能看出来你是趴着写的。”

     儿子说：“那我还是重写吧。”

      虽然作业量不多，但是相当于他写了两遍。儿子写完后，我和他说：“儿子，记住下次即使妈妈不在家，你写作业的时候也要按照老师的要求去写，你能做到吗？”

      儿子点头。

      之后我们把英语单词也复习了一遍，目前学了三单元，有两个单词写得不顺畅，一个是teacher  ，一个是tiger，我用笔在单词表上圈出来，和儿子说：“过两天我们再复习一下这两个词，好吗？“

     儿子表示同意。

     我不赞成在一年级的时候就对孩子完全地放手，家长在孩子养成习惯的时候还是需要给予孩子一定的指导。比如如何预习，如何复习，要先教给孩子具体的操作方法之后然后再让孩子自己去做。在家长细心，耐心的指导下，孩子会越来越体会到学习的轻松和快乐，也才会爱上学习。

      儿子拿出一张纸，上面写的是他自己想出来的数学题，我没看懂，自己说他问了张老师还有年级组的其他老师，都没做出来。这么一聊，我就知道这小子原来下课的课间自己还在那玩数学题了。

     经常挂在嘴边的一句话是：妈妈，我又有了一个好主意。