育儿思考: 说一说公文数学

                            2014年9月12日             德昀今天6岁5个月零30天了

   有博友问我公文数学是怎么回事？我觉得这个问题不是一两句能说清楚的，所以觉得还是写一篇文章吧，希望能对同样关注于此的家长们有点帮助。

   先说公文数学的起源：（以下内容来自网络）

   1954年，当时担任高中数学老师的公文日本公文教育研究会公先生（是日本公文教育研究会的创始人），为自己上小学二年级的长子编写了一套数学习题集，这就是公文式学习法的起源。其效果除了能提高学生的数学能力外，还能培养学生自学自习的能力，奠定良好的学习基础。从那以后，公文式学习法就以开发学生能力的有效方法在世界上30个国家推广，目前有200多万学生在利用公文式学习法学习。

  公文数学着重培养孩子的两个能力：一是提高孩子的数学计算能力 ；二是培养孩子的自学能力。当然实现这两个能力的载体就是公文数学教材。

   这些内容大家网上一搜都能看到，我就简单写了，我主要写一下德昀的学习过程和我个人看到孩子学习变化的感受。

    http://blog.sina.com.cn/s/blog_56f8ec690102enx8.html    公文数学学习一个月总结  2013年7月3日

    翻看以前的记录（这就是写博文的好处啊），我儿是从5岁3个月左右开始学习公文数学的，也是一个好日子，6月1日开始学，老师先给做了测试，从4A开始，描数字和写数字，两周后进入3A 的学习，到目前学习了一年多的时间，学到了D级两位数的乘除法，过一段时间北京市有一个超三学年的学生表彰大会，老师说德昀这次获得的是金牌。

   学到何种程度我觉得并不是重要的，在这一年多的时间里，孩子每天都会用10-20分钟，有时候甚至是40分钟做数学题目，包括节假日外出旅游，每天的作业基本都是按时完成的，而且每次作业都要计时，即使全做对了，没有在规定时间内完成，也需要隔天再反复去练习。

   每天的练习题目的量：加减法200道，现在是两位数的乘除也近100道。在这个学习的过程中，我觉得不是所有的孩子都能坚持下来的，而且即便是我们，中间也有过好多次想要放弃，尤其是德昀爸爸，觉得孩子做那么多计算题目没有用，也不赞成孩子学那么多（估计是大多数家长的想法，我也这么想），可是孩子不愿意，一定要坚持学，所以就一直坚持到了现在。

   当时公文老师的评价是感觉这个孩子学习数学就没有障碍，但是障碍还是在计算乘法的时候出现了，因为题目的量大，而且数字也从百到千甚至万，我甚至在中间还看到孩子的困难为他停了一个月，但是在这一个月的时间里，他依然每天让我给他出题目演算，一个月后，顺利度过乘法，开始除法的学习。这个暑假我们又停了一个月，本来我是想给他放假的，但是孩子依然坚持自己在家自学，重新回到公文教室后老师说没想到孩子自己在家坚持得这么好。

   因为取得了进步孩子特别高兴，学习劲头也很足。现在上了小学，（小学没作业），孩子依然坚持每天做10-20分钟的演算，学习态度和专注力每次老师的评价都是优，即便是在家自己做的时候也很专注。

  我当时担心这样的学习会影响到孩子小学学习数学的热情，目前来看，似乎没影响，因为两种学习的方式是不同的：公文没有老师讲授，完全是自学；学校的数学有老师讲授，游戏为主，似乎刚好是一个补充。

  因为德昀也是只学了一年多，所以目前说收获我觉得还太早，更何况孩子的成长，不在一年两年，更要看数年以后孩子的发展。

  我只写一下我目前的感受：

  1、孩子自学能力：题目拿到手，从来都是自己记时间，自己做，错了的题目老师批改画出来，孩子自己修正。

  2、专时专用：写公文的时候基本都是坐下来一直到写完，有的时候需要40分钟，而时间是不知不觉过去的。

  3、坚持的力量：每天20分钟，即便是成人，也有偷懒的时候，孩子的坚持时常让我感动。

  4、目标明确：每前进一步都对下一步的学习充满期待，渴望登上新的级别。

 在公文教室里一个教室学习的孩子，每个孩子的学习材料都是不一样的，都是自己学自己的，这和我们看到的大教室里的整齐划一老师统一的教学进度安排是完全不同的，每个孩子按照自己的能力向自己的目标去努力，不和别人比，只是和自己的昨天比，这一点我非常地欣赏，我渴望在我们的教室里能看到如此热爱学习的孩子，而关键就在于要因材施教。

  儿子说，我希望自己长大后当一个数学家，我太喜欢数学了。至于他能不能当数学家那都是很遥远的事情，公文数学并不简单，但是能让一个孩子如此发自内心地喜爱，我觉得也很难得。