去幼儿园接儿子的时候，看见他头顶上多了一个闪闪发亮的红星贴纸，老师微笑地告诉我：这几天来德昀在幼儿园的表现特别好，所以奖励给他一颗小星星。还另外加了一句：他已经完全适应幼儿园的生活了。看着乐颠颠跑在我前面的小人儿，想起在最初入园时几乎每天都是哭着来幼儿园，在放学时眼泪汪汪地扑到我怀里，回到家里也不喜欢说幼儿园里的事情，如果有人问，他就会说：“明天我不去幼儿园，我不喜欢在那里睡觉。”然后就再没有下文。身为母亲，我多么希望我的儿子能够很快地适应幼儿园的生活，每天都快快乐乐的啊！

      我开始有意识地在睡前先利用他喜欢的睡前阅读创造出温馨与放松的氛围，慢慢地引着儿子把他在幼儿园里的经历一点点地呈现在我的面前前。     

      比如有一天晚上他先是给我表演手指谣，“一根手指变变变，变成毛毛虫，上爬爬，下爬爬，左爬爬，又爬爬........“无论是语言还是表情加动作都异常生动完整，然后是抓小鱼的游戏，边唱边在床上来回地跑，之后是教我做操，让我站起来，动作还必须要规范，妈妈，你要象我这样做！哈哈，他还给我当起了小老师。

      然后他开始说吃饭时间到了，就模仿吃饭的动作，睡觉时间到了，就自己躺在了床上，还闭上了眼睛。最后他开始叫小朋友的名字，一连叫了五个，让小朋友们靠墙站好，模仿老师的语气与语调，特别有趣。我随口问了一句，靠墙站好做什么啊，他回答：给大家穿衣服啊！看来是到放学的时间了。

      看到儿子的“表演”，我突然想到我为什么不可以和他换个角色利用情境模仿来让他体验一下上幼儿园的感觉呢？于是，我问儿子：“妈妈来当小朋友，你来当妈妈，送我上幼儿园好吗？”

      儿子非常高兴，大模大样地拉起了我的手，还真的当起了“大人”，我假装是小朋友，边走边哭，还说：“我不想上幼儿园。”儿子就对我说：“上幼儿园多好啊，还能和小朋友一起玩。你要在幼儿园好好玩啊，等我下班了就来接你。”然后和我说再见。

      来回数次，每次儿子送我的时候都要告诉我上幼儿园的好处。然后我们又换了情境，我来当小朋友，他来当老师。例如有一天他回到家，指着桌子上的苹果说：“谁想要苹果请举手。”我和先生都把手举起来了，他指导我们要把手举直举正，并示范说：“请象我这样做。”等我们都做合格之后，才发给我们每人一个苹果。

     他特别喜欢给我们当小老师，无论是跳舞还是唱歌说手指谣，都一板一眼地要求得非常到位。我们也乐得配合，听着他的指挥，屋子里充满了我们快乐的笑声。

     然后有一天，儿子突然对我们说：“我要自己去幼儿园了，我长大了。”虽然幼儿园离家不过五分钟，但是我还是不放心他自己过横道，就找了个借口跟在他后面，看见他自己开了大门高兴地唱着《上学歌》往幼儿园的方向走，“太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说早早早，你为什么背上小书包。我要上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大为人民立功劳。”看着他走到幼儿园门口后和我挥手说再见，然后自己大踏步地走进了幼儿园，我的眼泪几乎夺眶而出——我的儿子，这个从来没有上过任何早教班与亲子班的孩子，历时一个月，终于成功地度过了他人生中的又一次转折，又怎能不让母亲欣慰？

     这样的开始有了第一天，就有了第二天，儿子很高兴自己每天都能第一个到幼儿园，不再一个人独处，开始跟着老师一起跳舞和小朋友一起玩耍，快乐与阳光又重新回到了他的身上，也感染了他身边的每一个人。

     情境模仿，让儿子不但缓解了最初入园的焦虑，学会了有意识地修正自己的行为，使自己的行为更符合幼儿园的要求，还使他重新获得了自信，也更好地适应了入园的生活。看到他现在每天灿烂的笑脸，我就知道：我的儿子正在快乐地成长！