第一课时

一、激趣导入

⒈今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

⒉板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

二、初读课文

⒈自读课文

⑴读准字音，读通句子，标出自然段。

⑵说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。

⒉感知内容

⑴通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，老师板书：[①吹大风车②吹帆船③吹风筝④吹衣服、吹小树]

⑵以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事？

⒊指导识字：

⑴出示要求会认的字，让学生自主识字。

⑵有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

⑶自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

⑷交流识字方法：

①借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。

②熟字比较，如“位—拉”“戴—栽”“青—责”。

③借助词语识记，如“使劲”“表示”词中的两个字均为生字，可结合词语整体识记字形;也可换个语境，在新的词语中复现识记，如“使用、用劲、劲头、手表、展示”。

⒋接力读课文，要求把课文读得流利。

三、写字指导

⒈本课要书写8个生字，可以根据字形结构特点，归类指导书写。

⒉“得、秧、汗、场、伤、路”6个都是属于左窄右宽的字。重点注意“路”横撇笔画穿插到足字旁中。

⒊“苗”是上下结构的字，书写时要注意“艹”和“田”的宽窄有别。

⒋“车”是独体字，注意观察横笔长短的变化，重点强调书写笔顺：横、横折、横、竖。

四、作业布置

⒈正确流利地朗读课文。

⒉说说风有什么好处和坏处？

第二课时

一、复习导入　

⒈“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的。

⒉朗读课文

⒊谁能把这个故事讲给大家听？

二、字词巩固

⒈多种形式读。

⒉仔细观察，说说这些字有什么特点。

⒊组词。

三、朗读感悟

⒈有感情地朗读课文。

⒉小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，

⒊提问设疑，小组研读

⑴风娃娃为什么想到帮人们做事?

⑵风娃娃为什么好心办了坏事?

⑶选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

⒋分块研读，反馈交流

⑴研读“做好事”板块：

①风娃娃做了什么，结果怎样?

②风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?

⑵研读“做坏事”板块。

①风娃娃做了什么，结果怎样?

②风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

③读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。　

四、课文总结

⒈学完这篇课文，你有什么收获？（懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。）

⒉理解中心句：“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”是学生理解的难点。

结合课文中的具体事例，让学生在实践体验中加以理解和感悟。比如，可以先让学生说说风娃娃的愿望是什么，感受它的热心和善良。然后结合风娃娃做的事情，思考是不是真的对别人有用。哪些事情有用？哪些事情没用？如果想要做对别人有用的事，风娃娃应该怎么做

五、作业布置

⒈根据课后提示给家长讲故事。

⒉正确书写生字词。

六、板书设计　　　　　　

　  16《风娃娃》

吹大风车　　吹风筝

吹帆船　　　吹衣服、小树

附：资料袋

⒈风

风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向；风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换，常是天气变化的重要原因。风是一种自然能源，很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用很多，但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。

⒉词语

断断续续—时而中断，时而继续。

纤    夫—指以背纤拉船为生的人。

号    子—集体劳动中协同使劲时，为统一步调、减轻疲劳等所唱的歌，大都由一人领唱，大家应和。

无影无踪—一点踪迹一点影子也没有。形容完全消失。