二年级语文第二学期第三单元质量测试分析

原创/仇立运

    按照教学工作计划，第三单元教学工作已顺利完成，并对本单元进行了测试，成绩比较理想，50位学生全部参加测试，及格率为100%，优秀率为98%。现就学生完成试卷质量情况进行分析如下：

    一、评价测试题含盖的知识点。

    此评价测试共10个大题，包括的知识点有“多音字”“汉字” “词语” “句子” “写字”“阅读”“写作”等6个方面。第一题是，给加点的字选择正确的读音打“√”；第二题是，看拼音，写汉字；第三题是，比一比，再组词；第四题是，连一连；第五题是，把词语补充完整；第六题是，照样子，分别写出三个词语；第七题是，写出带点词的反义词；第八题是，写字，要写得正确、美观；第九题是，读短文，完成任务；第十题是，作文。分数权重分别是3分、15分、12分、6分、16分、9分、8分、9分、12分、10分。

    二、学生答题主要情况分析。

    第一题，这一题主要是检查学生对本单元多音字的掌握情况。由于阅读教学和识字教学中比较重视读音或多音字，故学生整体掌握比较扎实。只有个别学生出现状况：一个学生把“薄（báo  bó）雾”的“薄”选为“bó”；一个学生把“欢乐（yuè  lè）纵”的“乐”选为“yuè”。前者属于掌握不扎实所致，后者应属于笔下误。

    第二题，此题主要考查学生对本单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。就做题来说，学生汉字书写正确率高，基本没有丢分现象。说明识字、写字教学中能准确把握低年级阶段的“字词”目标，重视汉字的认读及书写，学生掌握牢固。在书写汉字上大部分学生注意规范性、美观性，只是少数学生欠规范和美观。六个学生丢分：两个是把“隐约”的“约”左边的“勺”写成“勾”；两个学生把“展现”的“展”里边多写了一撇。一个学生把“建筑”的“建”里面的“聿”上面多加一横。这都是对汉字掌握不牢固所致。另外还有一个学生把“隐约”写成“音乐”，是把拼音“yǐn yuē”读错所致，也就是拼读不细心。

    第三题，主要考查学生区分字形和扩词的能力。因为在识字教学中不仅能加强字形训练，而且在复习中，也进行了这方面的巩固，学生整体上大都能掌握，所以此题只有个别学生没有丢分：一个学生用“摘”组词为“摘下”时，把“摘”的右边写成“商”；一个学生用“蜜”组词为“哈蜜瓜”，其实应为“哈密瓜”的。这是字形区分不清所致。而另一个用“密”组词为“密集”时写为了“集密”，这是粗心所致。

    第四题，既是考查学生对课文的掌握程度，又是考查学生在词语搭配方面的应用能力。由于学生对课文掌握比较牢固，能达到每课熟练背诵，则正确率很高，没有丢分现象。

    第五题，主要考查学生本单元中学过的成语掌握情况。已学过的本单元中出现的成语比较多，在课文学习中进行了针对性训练，并在“课后练习”中进行了强化性积累训练。因学习中重视这方面的积累，故学生掌握比较牢固，基本没有丢分现象。丢分的学生只有一个，把“从天而降”的“天”写成“而”，这是不细致所致。另外还有学生有书写不规范情况。

    第六题，既是考查学生对含有数字和AABB形式的成语的掌握情况，又考查学生对课文的掌握程度，因为这两类词语课文中出现较多。同时也考查学生的审题能力。由于学习课文时进行了一定的训练，故丢分现象较少。有两位学生丢分：一个学生应该照样子写含有数字的成语，而写成没有含数字的成语；另一个学生又把例子中的“五光十色”写了一遍。这皆为审题不仔细之故。

    第七题，主要考查学生対反义词的积累情况。由于在本单元的学习中注重了这一知识点的积累，并在“语文园地三”中进行了强化训练，学生掌握比较扎实，故丢分现象少。其中一个学生没按要求写出每个句子中带点词语的反义词，而是用带点词语的反义词写了一句话，这是不会审题所致；另一个学生把带点词“强大” 的反义词“弱小”写成了“弱”，这是不细心所致。

    第八题，是考查学生书写汉字能否规范、美观。由于平时的写字教学中极为重视汉字的书写指导，并能进行书写方面的巩固练习，学生在学习汉字的书写时，基本能达到布局合理，书写规范，所以没有丢分现象。

    第九题，主要考查学生的阅读能力。由于短文节选自第10课《葡萄沟》，故也考查学生对课文的掌握和理解情况。因为平时的阅读中，能加强阅读训练，特别是《葡萄沟》一文的教学中，在重点训练时也涉及到了该题中的三个问题，所以学生完成情况理想，丢分学生较少。第1题正确答案是描写葡萄颜色的词语有：（红）、（白）、（紫）、（暗红）、（淡绿）。有一个学生答成描写葡萄颜色的词语有：（红的）、（的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的）；有三位学生答成描写葡萄颜色的词语有：（红色）、（白色）、（紫色）、（暗红色）、（淡绿色）。这既说明没有细心审题，也说明课堂是没有认真听讲。

    第十题，主要考查学生初步的写话能力，同时也考查学生的审题能力。这一题的写话要求是：你的家乡有什么特产？请你把家乡的特产夸一夸、写一写。为了更好地检测在“语文园地三”之“口语交际”中训练的写话，让学生写“夸家乡”，也就是说让学生所写的范围广了，不只是通过“特产”这一方面夸家乡。当然也允许学生写试卷中要求的范围，即只限于写家乡的特产。由于在“语文园地三”之“口语交际”中，进行了训练，故大多数学生能按照要求完成，且能做到语句较通顺连贯，能较正确地运用标点符号，还有的能较好的划分几个自然段来描写。这些学生主要有：李思萱、姜心悦、沙乾易、高羽桐、贾赠玉、颜晓羽、张守轩、张一驰、苏延开、苏畅、席千惠、孙睿雅、高飞、赵晨旭、韦泽堃、王嘉一、李天笑、陈雯心、颜丙豪、赵桐吉、孔一鸣、董闻博、李文蓓、吴仕浜等。

    问题主要有以下几个方面：有的“的、地、得”运用不准确，有的句子还不够通顺连贯，有的标点符号使用不正确，还有个别学生书写欠认真，等等。