二年级语文第一学期第五单元质量测试分析

原创/仇立运

    第五单元教学工作顺利完成，并于11月30日上午进行了质量测试，成绩比较理想，50位学生全部参加测试，及格率和优秀率均为100%。这一单元的教学工作进行得比较顺利，学生整体上比较重视学习，且能按时完成各项作业，错误现象也较少。特别是课堂上大多数学生会听课、会学习，故知识掌握比较扎实。

    现就学生完成试卷质量情况进行分析如下：

    一、评价测试题含盖的知识点。

    此评价测试共10个大题，包括的知识点有“汉字书写”“汉字部首”“词语积累”“课文填空”“句子”“阅读”“写话”等7个方面。第一题是，看拼音，写字词；第二题是，分别写4个带有下面偏旁的字；第三题是，在括号内填上合适的词语；第四题是，比一比，再组成词语；第五题是，把下面的词语补充完整；第六题是，填空，把下面的谚语补充完整；第七题是，照样子，写句子；第八题是，写字，要写得正确、美观；第九题是，读儿歌，回答问题；第十题是，写话。分数权重分别是18分、6分、8分、12分、8分、10分、8分、10分、10分、10分。

    二、学生答题主要情况分析。

    第一题，此题主要考查学生对第五单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。在识字、写字教学中，能准确把握低年级阶段的“字词”目标，重视汉字的认读及书写，学生掌握牢固。因此，学生汉字书写正确率高，丢分现象少。这次检测12个汉字，在书写汉字上大部分学生注意规范性、美观性，只是少数学生欠规范和美观。几个丢分的学生主要集中在“注意”的“注”和“幸福”的“幸”两个字上。有学生把“注意”的“注”写成“住”，有学生把“幸福”的“幸”写成“兴”。这都是同音字区分不清所致。

    第二题，这一题主要考查学生对同偏旁汉字的积累，也即对形声字的掌握。学生完成此题正确率很高，其主要原因是，识字、写字教学中重视“偏旁归类识字”，并在语文园地五的学习中进行了巩固。只有两个学生丢分：一个学生把带有“三点水”偏旁的“湖”字中的“月”写成“反文”；一个学生把“凉”写成“三点水”归到带有“三点水”偏旁的汉字中。这都是字形掌握不扎实、区分不清所致。

    第三题，主要考查学生对“数量词”与“名词”搭配的掌握情况，也即对“数量词”的考查。本单元学过的4篇课文和识字5中出现了不少数量词，而在学习中也进行了这一知识点的训练。“语文园地五”中也有这方面的积累，并进行了拓展训练，故学生掌握比较牢固，丢分现象较少。丢分的情况有这样几种：一是没有学过的字写错，如“一块（橡皮）”的“橡”写为“象”，这是字形不清所致；二是所填的词搭配不当，如“一枝（  ）”填为“一枝（树）”；三是没有学过的用拼音代替时，写错拼音，如“一块（巧克力）”的“克”用拼音代替时写为“kē”。

    第四题，主要考查学生区分字形和扩词的实际能力。因为在识字教学中不仅能加强字形训练，而且重视扩词方面的训练，学生整体上大都能掌握，所以此题只有个别学生出现问题：一是组词时由于笔下误而错，如“现（ ）”组词为“现在”，而下笔时却写成“在现”，学生或许组词为“再现”，而把“再”写成“在”）；二是能正确扩词，但没学过的字用拼音代替时写错拼音，如“折（折纸）”“纸”用拼音代替时写成“zǐ”这是平翘舌区分不清。

    第五题，主要考查学生对课文中四字词语的掌握情况，同时检测学生对“会写汉字”的情况。因为阅读教学中时非常重视语言文字的训练，并注重词语的积累，所以学生答题情况较好。而个别问题出现在这样几个方面：一是“议（论）纷纷”一词中的“论”不是要求会写的汉字，所以有的学生会写，有的学生用拼音代替，有的学生没有写；二是“郑重宣（布）”的“布”，有一个学生写成“部”，这是同音字区分不清所致；三是“（祝）你快乐”的“祝”写为“衣字旁”，这是字形掌握不准确。

    第六题，主要考查学生对课文“识字5”的掌握程度以及背诵情况，又考查学生对要求会写汉字的掌握情况。由于学生对课文掌握比较牢固，能达到熟练背诵，则正确率很高，丢分现象比较少。问题主要出现在试卷本身，如第一小题：人心齐，泰（山）移。句子中的括号里要求填写一个字，第二、三、四小题也是如此。而第5小题是：一根筷（子容易）折，一把筷子难折断。其中“子”字应属于漏印，所以此字有学生没有填写，再者有学生只写了“子”字，而没有写“容易”一词，另外还有学会因字形掌握不准，把“容易”的“易”写为“意”。

    第七题，主要考查照样子写句子的能力。其例子为：①你把尺子借给我用一用行吗？②现在可以把你的尺子借给我了吧。这一题是用第19课《蓝色的树叶》之课后题改编而来，所以学生大都能正确照样子写句子。但是其中一个重要的地方，有的学生没有注意：例子中的两句话都是描述的与“尺子”有关，而有的学生没有注意这一点。如写成：①你把铅笔借给我用一用行吗？②现在可以把你的橡皮借给我了吧。两句话中，第一句是“铅笔”第二句是“橡皮”，这就不完全符合答题要求。另外，有的学生在写句子时出现了错别字，如把“橡皮”的“橡”写为“像”。

    第八题，是考查学生书写汉字能否规范、美观。因学生在学习汉字的书写时，基本能达到布局合理，书写规范，所以没有丢分现象。

    第九题，考查学生初步的阅读能力，同时又考查学生初步的审题能力。此题中的儿歌选自本单元“语文园地五”中《走山路》一文。在此文的学习中，除了更好地指导诵读外，还进行了理解性的训练。特别是此题中的三个问答题，在拓展训练中都进行了练习，因此，学生能较好地顺利地回答。只是有学生在回答时，不够规范，如第3小题：是谁帮助小猪它们吹散了漫天雾？规范的答题方法是：是风婆婆帮助小猪它们吹散了漫天雾。可有学生是这样回答：是风婆婆。就答案来讲，这样答，虽然不错，但很不规范。