教学内容：比身高

编写：李芳芳

教学目标：

知识与技能

    1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。

情感态度价值观

    3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。

教学重点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

教学难点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

过程与方法

教    法：主动探究法、讲练结合法。

学    法：小组合作交流法

教学准备：多媒体课件

教学过程

    一、复习导入新课

    1.口算。

0.3＋0.4＝         0.2＋0.6＝         1.4＋1.5＝  

0.33＋1.25＝       0.9- 0.7＝         5.8-2.6＝

    2.列竖式计算。

4.89－2.64＝              3.61+1.37＝

回答：计算小数加减法一定要把       对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。

    二、合作探究。

    1、仔细阅读课本13页例题的图片。

    2.说一说图片中有哪些信息。

    3.根据图片中的信息解答下面的问题。

   （1）鹿妈妈高多少米？

   列式：        ○      ＝        （    ）

    答：

在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？

（2）小黑高多少米？

列式：      ○      ＝        （    ）

提示：“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写    ，不会改变原来的大小，所以6就等于      。

竖式计算：

答：

    4、方法总结。

   （1）小数加减法要把       对齐，从低位加起或减起；

   （2）哪一位相加满十就要向      进一；哪一位不够减就要向      借1，位数不够的，在小数的      添上0，小数大小不变。

   （3）确定好小数点的位置。

    三、当堂训练

2.列竖式计算。

0.93－0.47 ＝        8.17+6.94 ＝          8.25+1.55 ＝

10－2.45 ＝      0.56－0.307 ＝        2.34＋1.067 ＝

2新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，

价格如右表。笑笑一共花了多少元？

    四、学习体会。

写出本节课你的感想吧。小数的性质

    板书设计：

比身高

         小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

 教学反思：由于学生已经学习了一位小数的加减法，从一位小数到两位小数的计算只是位数的增多，也就是量变不是质变，所以学生掌握起来不是很困难，学生有足够的经验进行迁移。因此我放手让学生独立计算，再自己总结计算时应注意的问题。在教学中，我注重学生对算理的理解，通过与图形密切结合，让学生明白小数加减法的“满十进一”和“借一当十”与整数的区别。我注意密切联系生活实际，帮助学生体会到学习小数加减法的用处，提高学习兴趣；注重计算使得学生计算速度和效果有了很大提高。不足之处在于学生只是一味地进行计算练习，课堂比较枯燥，如果能在其中多加入一些环节活跃课堂气氛就更好了。