拨一拨

教学目标 ：

1.通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。

2.借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。

教学重难点：

1.会数、读、写万以内的数。

2.中间末尾有0的多位数的读法。

教学准备：计数器 课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

出示计数器，这是我们的老朋友了，谁还记得它的名字？谁知道它是拿来做什么用的？（记数、数数）。

把计数兄弟请入课堂教学，既复习、巩固了前面所学的旧知识，又充满了童趣。

我们一起回忆一下，在计数器的下方有记数单位，从右向左分别是个、十、百、千、万……，在个位上拨一个数字，表示什么？十位上拨一个珠子有表示什么？百位上呢？老师拨几个数，请你试着读一读。

二、自主探究，合作交流。

1、读一读。

老师在计数器上拨298，你能读出这个数吗？自己先试一试。298是几位数呢？全班读，说说你是怎么读的（读数从最高位读起，百位上是2，就读二百，十位上是9，就读九十，个位上是8，就读八）。老师板书，数写出来，再读一次。

2、写一写。

298会读了，会写吗？让我们一起来写一写。我们在写数的时候一般是写数学数字，全班同学一起在本子上写一写，说说你是怎么写的？从哪位写起？（写数从最高位写起，二百就在百位上写2，九十就在十位上写9，8个一就在个位上写8。

3、数一数（三位数）

（1）如果要接下去一个一个往下数，你会吗？请你们来数一数，从298数到305。试一试，298、299后面是多少？后面怎么拨珠呢？同桌说一说，数到300时，接下去又怎么数呢？

（2）和同桌数一数，300、301、302、303、304、305。小组讨论一下，这些数你有什么发现吗？

（3）数字末尾有0的数这两个0要读出来吗？中间有0的数又怎么读呢？

（ 末尾的0不读，中间的0要读。）

（ 4）试一试 （学生边拨边读）

400 508 700 709 605

整个教学过程的主要组成部分是学生的动手操作活动。其中包括拨一拨、读一读，写一写，并且循序渐进：由三位数到四位数再到有“0”的数字；由教师组织活动过程到放手交给学生自己来组织，让学生尝试充当教师的角色，使整个课堂充满生机，学生兴趣盎然。

（5）电脑再一次演示拨珠的过程，边看看思考：读数和写数要注意什么？

4.玩一玩

（1）学生拨，老师写。

（2）学生拨，学生写。

（3）老师拨，学生写。

5.读数、写数（四位数）

（1） 刚才大家都很能干，那再大点的数也可以读出来并写出来吗？

我们来试一试，好不好？在计数器上拨出3800，你们知道，这个数是几位数的？你是怎么知道的？

真能干，记住我们刚才说的每个数的末尾的0不读，怎么写呢？

（2）好，我们一起来一百一百的数，一直数到4200。并把4200这个数写出来。怎么写？

三、课堂小结

今天我们学习了什么？

课后反思：

    动手操作、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求我们老师要给学生提供更多的动手操作、合作学习的机会，使学生能充分发挥自己的见解，在合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。通过拨一拨、读一读、写一写。学生在合作中分享着合作与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，学生在彼此的交流中，相互启发、相互补充、共同提高，小组合作学习成了一种行之有效的学习形式。