如何使议论文的说理形象化

　　日常生活中我们常有这样伪体会：有些人，你直接给他讲道理，他很难接受，甚至会产生逆反心理。如果你换一种方法，打一个比方，来一个类比，举一个生动形象的例子，讲一个寓言故事等等，他就会欣然接受，自然会悟出其中的道理。其实写议论文也是如此，不一定非得板着面孔说理；美学家朱光潜说：“说理文要写好，也还是要动一点感情，要用一点形象思维。”可见采用形象化议论，即物明理，借象喻理，寓情于理，能使文质兼美，色彩斑斓，增强可读性，富有感召力。在高考中如果能把抽象的理讲得灵活、形象，就会产生生动的效果，令人信服，易获得阅卷老师的青睐。 

　　结合平时教学，我对形象化说理的技巧进行了归纳，总结如下： 

　　 

　　一、运用相似联想，比喻论证 

　　 

　　亚里斯多德有句名言：“善比喻者为夭才。”古今中外的作家，无不采用比喻来写景状物，阐发事理。运用比喻这种形象化方法，取象附理，贴切自然，语境清新，使深奥的道理通俗化，抽象的事理形象化。先秦诸子散文中大量使用此法。例如《荀子》中的《劝学》通篇以比喻说理，如：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”以其说理的形象贴切而家喻户晓。鲁迅先生也是极善用比喻论证的，在《拿来主义》一文中，先生把“文化遗产”比成一所“大宅子”；把“文化遗产中的精华部分”比成大宅子里的“鱼翅”；把“文化遗产中的糟粕”比成大宅子里的“姨太太”，从而把“继承文化遗产要取其精华、去其糟粕”的大道理阐述得生动形象，浅显易懂，增强了文章的艺术性和感染力。高考中一些优秀作文也是借助此法而使自己的文章备受瞩目；如2005贴年福建高考满分作文《惑》：“我把周长比作我们的信仰，把面积看成我们几年来物质需求的增长。我们的祖国正在崛起，人民物质生活水平正在提高，然而正如那个圆一样，当它从原来的星状逐渐变成圆时，周长一点点被吞噬，正如我们的信仰在一点点地缺失一样。”小作者运用比喻的手法将道理表述的形象生动。不过同学们在此法运用的过程中要注意寻找到本体和喻体的相似点，同时要把握比喻使用的限制条件。 

　　 

　　二、运用相关联想，类比引申 

　　 

　　说理的过程中如果利用人们熟知的事理，进而再推导出与之相似的所论之理，缘已知推导出未知，就可化深刻为平易。如果在此过程中再使用上拟人、比喻、排比等修辞手法，就会达到诗化语言的作用。此法在篇首运用较多，如魏征的《谏太宗十思疏》中：“臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。”类推出“以德义治国”的重要性。高考作文中也有不少同学利用此法获得高分，如2004年湖北卷满分文《买镜，我要特制的》的开头：“邹忌有一面镜子，一面真实的铜镜，厢出了他修长的身材，照出了他美丽的容貌；唐太宗有一面镜子，一面叫魏征的镜子，照出了一代开明帝王，照出了一世贞观之治；司马迁有一面镜子，一面历史的镜子，照出了上自轩辕下至汉武的人世沧桑，照出了‘史家之绝唱，无韵之离骚’。因此，我也要寻求一面特殊的属于自己的镜子。”同年全国卷的另一篇优秀作文《握住别人垂下的藤索》的开头：“一缕阳光刺破了黑暗的缝隙，于是缝隙里便有了新鲜与活力。同样，一席倾听让心灵插上翅膀飞越了茫然，于是心灵便有了空灵与清爽。”上面两例的作者由事例的类比，很自然的得出了文章要阐释的论点。 

　　 

　　三、借助特征，形象添补 

　　 

　　议论时抓住某一事物的形象特征进行简洁地描绘，或为论据中的人物增设一个历史背景的画面，可以达到形象论证中心论点的目的。如2005年江苏商考满分文《生命的绝唱》中的开头：“当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史的悲风中发出阵阵悲鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱!”此文篇首针对四个人物形象的特征，抓住了一些必要的细节，进行了艺术的再现，使论据中的人物立体而鲜活，开头简洁、形象而生动，一下就吸引了评卷者的目光。再看另一段文字：“徐徐的河风和着拍岸的浪花，扬起远航风帆，让我们在历史的长河中去迫寻那永恒的答案，让历史告诉我们——每个人都很重要。来到了春秋时代那橘黄的烟尘中，在漫漫流沙里，一个骑着青牛的背影正在远去，正在减淡，那是弃世出关的老子。顺着江流，不知不觉地来到了晋代那暗黄的天宇下，叮叮当当，一阵打铁的声音将我引领到路边一排茅屋旁，哦，那打铁的正是嵇康。”以上两例小作者都为人物营造了一个历史情景，使文章说理灵活。 

　　 

　　四、编定情景，寓言表述 

　　 

　　在特定的场合下，有时候，道理需要讲得婉转，耐人寻味。采用一个寓含事理的故事，可以使论证起伏跌宕，富于变化，达到说理的目的。我国古代散文大家庄子极善运用此法。有一次庄子到监河侯处借粟，监河侯不肯，但话又说得很圆滑：“好吧，我将有收入，到时候借你三百金，可以吗?”庄子忿而作色：“我来时，在半道上看到车辙中的鲋鱼在呼救，我问它：‘鲋鱼，你为什么叫呀?’鲋鱼说：‘我是一条东海的鱼。你有升斗之水可以救活我吗?’我说：‘好，我将要南游吴越之王，到时候，我扬起西江之水来救你，可以吗?’鲋鱼忿而作色：‘我失去了水，无地可游，得升斗之水就可以活命，你却这样说，还不如去干鱼铺找我’。”庄子用这个故事指出监河侯不肯借贷、见贫不救、见死不救的真相，十分巧妙。高考作文中如果能恰当地引用寓言或童话，也能达到说理生动形象的效果。如2005年湖南卷高考优秀作文《真正的天堂》中小作者为了引出中心论点，编写了下面一则寓言：一只鸟在飞，它的母亲在某个目的地等待它的到达。它只知道母亲在远方等它，不知原因。它风雨兼程，急迫迅速；它需要到达。当它找到它的母亲，它向它母亲炫耀：“三天我飞了几百里，找遍了整个山林，我饥饿，我渴，我的羽毛掉了一大半。我觉得我很坚强。”它母亲摇摇头：“你坚强，我承认。你找到了我，你这三天找遍了整个山林，你知道这个山林有几条河流几个湖泊吗?”它摇头，满脸困惑。“孩子，太快的速度会让你错过许多美丽的风景。”速度，在现在的世界已被诠释得很完美了，运用寓言故事作者把深奥的道理——“速度不可过快”阐释得更加浅显。 

　　 

　　五、调动记忆，巧用引言 

　　 

　　“引用”是使说理形象最易于使用的方法，引用那些具有警策人心作用的名人名言，或是富含哲理的名诗名歌，把深邃思想融于凝炼的语言论述中，会一扫文章抽象说理的枯燥气，给文章带来生动活泼气息，使文章的字里行间都闪烁着夺目的哲理光华，发人深思，耐人寻味，给人以思想的厚重感。如2005年北京满分作文《包容是阳光》中的开头：“哲学家康德说：‘生气，是拿别人的错误惩罚自己。’优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的，心情永远是天朗气清。别人犯错了，我们为此雷霆万钧，那犯错的该是我们自己了。”文章引用康德的名言，增强了中心论点说理的力度。2004年安徽省优秀作文《自信，也要他信》中有一段文字：“俗话说：‘不听老人言，吃亏在眼前。’又说：‘听君一席话，胜读十年书。”作者运用大家耳熟能详的俗话谚语，话里话外充溢着经历磨难而成就的人生经验和话语优势与分量，使文章充满了理性的美。

　　当然作为一篇议论文还要讲求语言的鲜明、准确和概括，应清楚议论文毕竟要以理服人，在运用形象化说理时，应主次分明，切不可喧宾夺主。

 

高中考场议论文的结构模式:形象说理杂文式

    模式要点：杂文一般指以议论和批评为主而又具有文学意味的一种文体。是随感录、杂说、闲话、漫谈、讽刺小品、幽默小品、知识小品、文艺政论等文体的总称。 

    杂文常常带有强烈的理性批判精神和思想启蒙色彩。在艺术上普遍追求说理的形象化和抒情化，一般有较鲜明的讽刺、幽默的喜剧色彩和机智、论辩的哲理品格，有着警世、审丑、益智、移情的多重功能。杂文最主要的特点就是用形象来说理，议论精辟，语言生动幽默、尖锐深刻。鲁迅先生的杂文即是典范。新时代的杂文，常常于娓娓而谈之中、在比喻联想之中蕴涵着深刻的哲理。如果考生对杂文有着自己独到的理解，又有一定的基础，应考时完全可以采用杂文这一招式。 

    例文

                              煮咖啡 

     怎样才能煮好一壶上乘的咖啡？ 

     首先你要有一包上好的咖啡粉，或者自己买来咖啡豆亲自磨制，只有保证它的质量，你的工作才能不致于建立在枉费时间的基础上。就像我们做人，不论你包装得多花哨，多么迷人，你本人，你骨子里首先得称得上精品；否则，一切外在的东西都是枉费。坚持自我的价值。每个人都有优点，肯定它，发挥它，不要因为别人的言论而犹豫，“我是这样吗？”坚持自己是一包上乘的咖啡粉，将注定你以后被人认可的确数。如果你坚持做到这一点，恭喜！

    接下来呢？如果你把咖啡粉闲置在杯子里束之高阁，你将永远没有咖啡喝。要有热水滚烫的水，它可以使咖啡粉变成液体，这样咖啡的香甜才得以散发。这滚烫的热水犹如人生经历中的一次次坎坷或变故，不要回避它只有接受它让他改变你的生活，你的生活才会得以提升到一个新的高度，你的咖啡杯里散发出的将是人性的香甜。 

    如果说咖啡粉是你所坚定的本身，那滚烫的热水就是别人对你的忠告。我们会遇到许许多多这样的好心人，他们在我们人生的十字路口为我们指明方向，点拨我们的心灵，让我们茅塞顿开，理性得以升华。我们感谢这些赐予我们热水的人们，他们是我们生命中的导师。 

    然而并非所有的人提供你热水，当心抱着咖啡壶团团转转的时候，有人递过来一壶水，你感激涕零地接过来，冲好，毕恭毕敬地送那人一杯，你这才发现水是温的，白白浪费了你上乘的咖啡粉。 

    这要求我们有选择、有区别地对待被人给我们的建议或忠告。或许有的我们受益终生；或许有的根本不适合我们。所以，下次千万要擦亮眼睛看清楚哪只壶里的水是热气腾腾且水花翻滚跳跃如舞，说不定它就是你生命中的那壶热水。 

    原来听取别人的意见是这么重要。 

    这一切做妥了，咖啡虽有些苦涩，但这时提神最好，如果你要加糖就悉听尊便，它会让你的咖啡更浓郁香甜。哦！又有人在你旁边指指点点，“加两块。”“加三块。”……你听取谁的意见呢？嗯！拨开他们伸得长长的手指，你自信从容地加了两块。你告诉我，这样最适合你的口味，不是很甜，又可尝到一丝咖啡的苦味。你悠闲地尝一口，眉宇间舒展开了。 

    一壶上好的咖啡就这样煮成了，怎么样，你也尝一下。

《作文发展等级有文采(1)——形象说理探索》

　　江苏省兴化中学  王亚君

　　教学三维目标

　　1、知识和技能

　　针对当前中学生作文人云亦云，千篇一律的现状，让学生了解作文发展等级之有文采的能力考查要求，明确作文有文采的好处，进而激发中学生写作的兴趣，培养中学生的作文文采意识。

　　引导学生将自己对人生、对社会的理性思考，在作文中能够“形象丰满”地表达出来。

　　2、过程与方法

　　通过对呈现的材料、具体的实例进行对比的分析，让学生在赏析当中理解并掌握形象说理的知识和方法。在作文中让学生尽量用实例说话，尽量避免纯理性的阐释，在此基础上，引导学生进行一些形象说理的尝试。

　　同时以这几种方法的展示作为一个引子，开启学生形象说理的思维宝库，最终做到形象说理的熟练与精彩。

　　3、情感、态度和价值观

　　培养学生合作探究的学习习惯，用形象化的思维去深刻观察、思考社会、人生，从而表达出自己独特的见解。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　怎样才能使自己的作文变得不一样，与众不同呢？当然，方法有很多。今天我们就一起来探讨其中的一个方法，来看我们今天这节课的标题。

　　二、新课介绍

　　1、概念阐释（字幕显示）   用形象的表达让枯燥呆板的语言灵动起来

　　2、典例分析

　　（字幕显示）

　　古今之成大事业、大学问者必须经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。” 此第三境也。                  （王国维《人间词话》）

　　这三个人的词句本来不是论述“古今之成大事业、大学问者”的境界的，而是表达思念恋人的情怀。王国维先生引用了这三个人的词句，形象的表达了自己的理性思考，成就了飞扬的文采。

　　三、方法探究（1）

　　1、那么有什么方法成就这种文采呢？ 

　　赤 壁   杜牧

　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　赤 壁

　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝，东风不与周郎便，国破人亡在此朝。

　　提问：哪首形象？用了什么方法使之形象的呢？能不能在表达方式上谈一谈？

　　回答：后一首诗用的是直接的论述、阐释，原诗用的是描写。

　　我们把这种方法叫描绘图景。用描绘图景的方法阐述自己的观点，可以起到化虚为实的作用。

　　2、现场练习

描绘图景的方法在作文中也常用，比如有个同学他要表现这样一个观点，在求学之路上需要坚持不懈的精神

他是这样开头的：（字幕显示）  我是一个沙漠中的跋涉者……

请同学们用描绘图景的方法续写下文。

大漠孤烟，驼铃古道，黄沙白草，在那茫茫的渺无人烟的沙漠上前行，头顶是烈日，足下是荆棘和沙砾，嘴唇裂了，嗓子哑了，满面的风尘，两腿更像是灌满了铅，但永远不灭的是前方的希望。

 

 

　　四、方法探究（2）

　　1、要让说理形象还有别的方法。

　　（字幕显示）但美的答案又何常不是丰富多彩的呢？“指点江山，激扬文字”，是朝气蓬勃的美；“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，是儒雅飘逸的美；“拈花把酒，笑喜怒痴嗔”，是大彻大悟的美；“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，是坚强刚毅的美。

谈到美人，人们不仅把思想都转到了那粲粲如星的美目，那流光飞舞的长发。“一笑倾人城，再笑倾人国”，美得妩媚；“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，美得娇羞；“巧笑倩兮，美目盼兮”，美得玲珑；“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，美得仪态万方；在烟波浩渺的洛水之上，你也会看到那位白衣飘飘，凌波微步，罗袜生尘的洛神仙子……

高考满分卷《淡妆浓抹总相宜》

分析：引用的诗文像一颗颗珍珠，光华亮丽；排比则使文章具有了气势。

 

　　2、还有别的修辞，再读一首诗：

　　（字幕显示）观书有感  朱熹

　　半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。

　　（字幕显示）观书有感

　　观书之时有所悟，书中思想甚精纯。生活实践出真知，丰富源泉铸其神。

小结：比喻则形象生。

 

形象说理通常采用以下几种方法： 

    ① 就事论理：作者抓住一些具体的、有表现力的、典型的事实材料加以发挥和论理。 

    ② 取喻说理：作者捕捉事物之间的相似之点，巧妙地运用鲜明、有趣的比喻议论说理。 

    ③ 类比明理：作者将性质基本相同的同类事物连在一起，比较其相同之点，使论证之理更加明晰。 

    ④ 对比显理：作者将性质相反的人或事连在一起比较，使是非、美丑、真假的界限更加分明，使所讲的道理更加显明。 

    ⑤ 借典引理：作者借用成语、典故的原意，针对现实问题，引申出要讲的道理。

 

运用比喻说理，文理自然，姿态横生，说服力强

常用语：一个木桶能装多少水，不取决于它最长的那一块，而是取决于他最短的那一块。所以我们要重视自己最薄弱的环节。

 

比喻说理和对比说理统称为类比说理。也就是通过一个故事来阐明道理。