情感目标

能用轻快和谐的声音初步合唱唱歌曲，表现少年欢快活泼的情绪。

能力目标

能运用渐强强弱的力度变化表现铃声由远到近及由近到远的形象。

知识目标

初步感受湖南民歌的音乐风格，认识巩固升记号、前倚音、下滑音。

教学重点

唱好二声部合唱

教学难点

正确演唱前倚音、下滑音和#5，唱出湖南民歌的风格

教学方法

听唱法、自学与视听相结合、练习法、启发引导式、对比练习……

教学准备

手风琴、课件

教学过程

一、谈话导入

大家喜欢周杰伦吗？今天我就引用他的一首老歌里面的歌词，看看同学们能不能马上把它念出来。

二、节奏练习

1. 单声部练习

喂 －    ︱喂  －    ︱ 仁  者  ︱  无  敌  ‖

叽叽喳喳︱嘻嘻哈哈 ︱哼  哼   ︱  哈  嘿  ‖

2. 二声部练习

喂 －    ︱喂  －    ︱ 仁  者  ︱  无  敌  ‖

叽叽喳喳︱嘻嘻哈哈 ︱哼  哼   ︱  哈  嘿  ‖

3．加入律动（八分音符拍手，四分音符拍腿，长音处作呼喊状）

4．换词练习

嗬    －   ︱嗬   －    ︱ 啰  啰   ︱ 啰  啰 ‖

叮铃 叮铃  ︱叮铃 叮铃  ︱ 叮  铃   ︱ 叮  铃 ‖

5．加旋律练习

3  － ︱ 3  － ︱ 3   3 ︱ 3   3‖

i6  i6 ︱ i6  i6 ︱ i   6 ︱ i   6‖

三、三音游戏，强化音准，揭示形象。

1、在上面的小调音阶中老师提取了三个音符，你能看着手势唱一唱吗？

听琴、看手势、唱音符3、6、i（听音练习）

2、视唱下列音组，

幻灯出示       36 i6|06 06|| （反复6次表现“渐强”）

幻灯出示       36 i6|36 i6|| （反复5次表现“渐弱”）

教室弹琴，请一个学生从教室外踏着音乐拍点走进教室。听辨思考：同学的脚步声在音量上是怎样变化的？

用“噔噔”反复演唱36 i6|06 06||6次表现“渐强”；

教师弹奏《叮铃铃》A段音乐。全体同学演唱，运用力度变化表现由远到近及由近到远的形象。第一排同学加上走路形态律动。

3、三个音符还可以用同音反复的办法编成这样的旋律，你能唱吗？

33   33   |66   66   | i6   i6   |  i6   i6   | I   6  |I   6

叮铃铃铃   叮铃铃铃    叮铃叮铃     叮铃叮铃    叮  铃  叮铃。

4、踩着清脆的铃声，踏着轻快的脚步，我们来到了山坡上。你听那是什么声音？教师范唱：悠长的吆喝声。请学生模仿，要求气息有支持地唱足4拍，并有渐强的变化。

5、  在 33  33 |  66   66  |   i6  i6   |  i6   i6   | i   6  |i   6

叮铃铃铃   叮铃铃铃    叮铃叮铃     叮铃叮铃    叮  铃  叮铃。

第三小节处加上吆喝声“嗬-|--|啰啰|啰啰|”。

四、学唱歌曲，和谐审美

1、在青青的山坡上，有羊群清脆悦耳的铃铛声，有牧童轻快活泼的脚步声，更有牧童那悠扬动听的歌声。听范唱。你能说说歌曲的情绪么？）

旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱。

2、请大家看着歌谱再听一遍，找出你熟悉的句子，悄悄地举手告诉老师（叮铃铃……吆喝声）

3、高声部学习（找出歌曲中的变化音与倚音）。

师：山坡上的牧童常常在一起唱歌，这是西村牧童的歌声，请高声部的同学来学一学

A、唱谱，提示装饰音和下滑音

B、唱词（两遍，第二遍弹合唱旋律）

4、低声部学习

师：这么动听的歌声，把东村的牧童也引来了，出示低声部谱

请低声部的同学来唱唱

A、   唱谱，

B、   唱词

5、合唱（根据各班具体情况而定合唱的标准）

6、齐唱部分

A、师：牧童们喜欢合着唱，还喜欢你一句我一句地对着唱呢！听范唱，生对口型唱。师用一表示西村牧童，二表示东村牧童

B、师生接唱

C、生生接唱

7、完整演唱歌曲

8、小结

今天大家学了这首具有浓郁的地方风格的歌曲，它采用了湖南民歌的素材，比如倚音、下滑音、#5等，愿大家有一双善于发现的眼睛、一对善于聆听的耳朵，到音乐中去寻找无尽的奥秘，追求无限的快乐。

教学反思

    歌曲《叮铃铃》这是一首具有浓郁的地方风格的齐唱、合唱歌曲。这首歌很好听，不仅同学们喜欢，我也很喜欢这首歌曲。尤其是合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等。表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。

在教学过程中让孩子们用自己的方法来尝试学习，感受音乐学习的乐趣，体验成功，降低音乐学习的难度。我个人认为歌曲是自己去体验去听，而不是老师生弹硬唱教会的。所以，在平时我就注重孩子们“听”的训练，让孩子们直接感受音高，产生准确的音的概念。在教唱过程中我觉得缺少了与高声部同学的交流，而把重心放在了低声部上，而忽略了高声部，使得歌曲还唱不去音乐的味道，在“飘白云”的这一句上，做的还不是很恰当，学生还是有些唱错，这几点时需要我再次去琢磨，去克服的难点。