加载中…五年级音乐教案——第六单元——歌曲《叮铃铃》
(2016-12-18 18:14:21)
标签：
教育 |
分类： 教学设计 |
情感目标
能用轻快和谐的声音初步合唱唱歌曲，表现少年欢快活泼的情绪。
能力目标
能运用渐强强弱的力度变化表现铃声由远到近及由近到远的形象。
知识目标
初步感受湖南民歌的音乐风格，认识巩固升记号、前倚音、下滑音。
教学重点
唱好二声部合唱
教学难点
正确演唱前倚音、下滑音和#5，唱出湖南民歌的风格
教学方法
听唱法、自学与视听相结合、练习法、启发引导式、对比练习……
教学准备
手风琴、课件
教学过程
一、谈话导入
大家喜欢周杰伦吗？今天我就引用他的一首老歌里面的歌词，看看同学们能不能马上把它念出来。
二、节奏练习
1.
单声部练习
喂 －
︱喂 －
︱ 仁 者
︱ 无 敌
‖
叽叽喳喳︱嘻嘻哈哈 ︱哼 哼
︱ 哈 嘿
‖
2.
二声部练习
喂 －
︱喂 －
︱ 仁 者
︱ 无 敌
‖
叽叽喳喳︱嘻嘻哈哈 ︱哼 哼
︱ 哈 嘿
‖
3．加入律动（八分音符拍手，四分音符拍腿，长音处作呼喊状）
4．换词练习
嗬
－ ︱嗬
－ ︱ 啰
啰 ︱ 啰 啰
‖
叮铃 叮铃
︱叮铃 叮铃 ︱ 叮 铃
︱ 叮 铃 ‖
5．加旋律练习
3
－ ︱ 3 － ︱ 3
3 ︱ 3 3‖
i6
i6 ︱ i6 i6 ︱ i
6 ︱ i 6‖
三、三音游戏，强化音准，揭示形象。
1、在上面的小调音阶中老师提取了三个音符，你能看着手势唱一唱吗？
听琴、看手势、唱音符3、6、i（听音练习）
2、视唱下列音组，
幻灯出示
36 i6|06
06|| （反复6次表现“渐强”）
幻灯出示
36 i6|36
i6|| （反复5次表现“渐弱”）
教室弹琴，请一个学生从教室外踏着音乐拍点走进教室。听辨思考：同学的脚步声在音量上是怎样变化的？
用“噔噔”反复演唱36 i6|06 06||6次表现“渐强”；
教师弹奏《叮铃铃》A段音乐。全体同学演唱，运用力度变化表现由远到近及由近到远的形象。第一排同学加上走路形态律动。
3、三个音符还可以用同音反复的办法编成这样的旋律，你能唱吗？
33
33 |66 66
| i6 i6 |
i6 i6 | I
6 |I
6
叮铃铃铃
叮铃铃铃 叮铃叮铃
叮铃叮铃
叮 铃
叮铃。
4、踩着清脆的铃声，踏着轻快的脚步，我们来到了山坡上。你听那是什么声音？教师范唱：悠长的吆喝声。请学生模仿，要求气息有支持地唱足4拍，并有渐强的变化。
5、
在 33 33 | 66
66 | i6
i6 | i6
i6 | i 6
|i 6
叮铃铃铃
叮铃铃铃 叮铃叮铃
叮铃叮铃
叮 铃
叮铃。
第三小节处加上吆喝声“嗬-|--|啰啰|啰啰|”。
四、学唱歌曲，和谐审美
1、在青青的山坡上，有羊群清脆悦耳的铃铛声，有牧童轻快活泼的脚步声，更有牧童那悠扬动听的歌声。听范唱。你能说说歌曲的情绪么？）
旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱。
2、请大家看着歌谱再听一遍，找出你熟悉的句子，悄悄地举手告诉老师（叮铃铃……吆喝声）
3、高声部学习（找出歌曲中的变化音与倚音）。
师：山坡上的牧童常常在一起唱歌，这是西村牧童的歌声，请高声部的同学来学一学
A、唱谱，提示装饰音和下滑音
B、唱词（两遍，第二遍弹合唱旋律）
4、低声部学习
师：这么动听的歌声，把东村的牧童也引来了，出示低声部谱
请低声部的同学来唱唱
A、
唱谱，
B、
唱词
5、合唱（根据各班具体情况而定合唱的标准）
6、齐唱部分
A、师：牧童们喜欢合着唱，还喜欢你一句我一句地对着唱呢！听范唱，生对口型唱。师用一表示西村牧童，二表示东村牧童
B、师生接唱
C、生生接唱
7、完整演唱歌曲
8、小结
今天大家学了这首具有浓郁的地方风格的歌曲，它采用了湖南民歌的素材，比如倚音、下滑音、#5等，愿大家有一双善于发现的眼睛、一对善于聆听的耳朵，到音乐中去寻找无尽的奥秘，追求无限的快乐。
教学反思
在教学过程中让孩子们用自己的方法来尝试学习，感受音乐学习的乐趣，体验成功，降低音乐学习的难度。我个人认为歌曲是自己去体验去听，而不是老师生弹硬唱教会的。所以，在平时我就注重孩子们“听”的训练，让孩子们直接感受音高，产生准确的音的概念。在教唱过程中我觉得缺少了与高声部同学的交流，而把重心放在了低声部上，而忽略了高声部，使得歌曲还唱不去音乐的味道，在“飘白云”的这一句上，做的还不是很恰当，学生还是有些唱错，这几点时需要我再次去琢磨，去克服的难点。
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