教学目标

    情感目标：用深情的声音演唱歌曲，表达追忆童年的歌曲意境。

    能力目标： 两声部和谐地演唱《红蜻蜓》，感受合唱之美。

    知识目标： 理解和掌握不同的力度记号

教学重、难点

    1. 歌曲《红蜻蜓》两个声部合唱时，低声部学生音准不易把握。

    2.《红蜻蜓》歌词虽然通俗易懂，却在平白中蕴涵了丰富的情感。词曲结合，浑然天成，是一首非常难得的优秀儿童歌曲。在教学中，要注意气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的控制，是这首歌曲演唱时的重点。

教学准备

    手风琴   竖笛

教学方法

    自学与引导、启发式、合作式……

    教材分析

    《红蜻蜓》是一首日本歌曲，表现了对童年生活的美好回忆，旋律优美流畅，一气呵成，歌词朴实，富有田园气息。

     歌曲为大调式，上下两个乐句的结构。旋律起伏、深情，两个乐句的旋律线基木相同，先上后下，节奏也基本相似，因此，给人一种朴素的感觉。开始两小节从“ ”情绪一下子发展到最高音，这在一般歌曲中是较少见的。紧接着一个六度的下行到“1”，然后经过“2”微微上扬至“3”，非常深情。第二乐句旋律的走向与第一乐句基本相同，只是没有第一乐句那样的大跳，显得较平稳。由于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱，以至于会把它误认为是一首童谣。

教学过程

    一、导入部分

    引导学生复习所学过的日本歌曲引入

    二、学习歌曲

    1. 欣赏《红蜻蜓》动画，使学生初步感受歌曲。

    2. 学习第一声部曲谱。（《红蜻蜓》第一声部谱例）

    1）教师弹琴，学生随琴轻声跟琴唱曲谱。

    2）教师要求学生划拍唱曲谱。

    3）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。

    4）分小组唱曲谱。

    3. 学习歌词

    1）教师弹琴，学生随琴轻声唱第一段歌词。

    师：提醒学生在演唱时，请注意曲谱上的换气记号，做到及时换气。

    2）教师弹琴，学生随琴轻声唱第二段歌词。

    3）教师弹琴，学生随琴轻声唱第三段歌词。

    4. 学习第二声部曲谱。（《红蜻蜓》第二声部谱例）

    1）教师弹琴，学生随琴轻声唱低声部曲谱（注意提示学生划拍唱）。

    2）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。

    3）分小组唱曲谱。

    5. 合唱曲谱。（《红蜻蜓》歌曲学习）

    1）教师将学生分成两个组，分别唱两个声部曲谱。

    2）两个声部合起来唱曲谱（轻声）。教师应提示学生：在唱自己的声部时，还要注意倾听其他声部。

    3）两个组互换声部练习。

    6. 合唱歌词

    1）教师手风琴伴奏，两个声部合唱第一段歌词。教师注意倾听两个声部的音准，针对不准的音，让学生多听，使两个声部声音谐和。

    2）教师手风琴伴奏，两个声部合唱第二、三段歌词。

    三、表现歌曲

    1. 注意气息的运用。

    《红蜻蜓》歌曲为四三拍，应用中速稍慢的速度，两小节一换气。所以对气息的运用要求较高。（四三拍指挥图示）

    1）气息的练习：深吸一口气，缓缓呼出。

    2）用较弱的声音，两小节一换气，两个声部合唱第一段歌词。

    3）运用悠长的气息，两小节一换气，合唱歌曲（三段歌词连起来演唱）。

    2.注意节拍

    2.歌曲的节拍是四三拍，但是在演唱中，不能过分强调“强、弱、弱”的节拍规律，如果严格按照“强、弱、弱”的节拍演唱歌曲，反而会破坏歌曲的意境。

    1）用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词，仿佛沉浸在对往事的回忆之中……就用这种感觉来演唱歌曲。

    2）注意力度的变化：随音乐旋律线的起伏，力度自然地变化，但这种变化是比较舒缓的，不能大起大落。

    3. 完整演唱歌曲。（《红蜻蜓》伴奏）

    手风琴伴奏，学生完整演唱歌曲，要求学生注意：

    1）轻声演唱。

    2）气息悠长。

    3）注意力度的变化。

    四、课堂小结

    童年的幻想正在实现，我们像小溪流出山涧，流向江河，奔向大海，伴着生活的航帆，愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天，走过四季……