教学目标

    1. 欣赏领唱与合唱歌曲《阳光牵着我的手》，感受歌曲亲切可爱、轻快活泼的情绪，体会歌曲所表现的活泼、富有朝气、蓬勃向上、渴求真理的少先队员形象。

    2. 分组自学歌曲《阳光牵着我的手》并改编歌词，感受歌曲中的生动、活泼、富于幻想的少年形象，体验歌曲欢乐、富有童趣的情绪。

    3. 通过创作节奏练习，进一步理解音符时值的比例并在歌曲伴奏中得到运用。

教学重点

    正确演唱歌曲《阳光牵着我的手》

教学难点

    两个声部合唱达到和谐统一。

教学过程

    一、听音乐律动进教室

    二、初步欣赏《阳光牵着我的手》

    1. 初听小学资源网www.xj5u.com

    要求：体验童声合唱和领唱的风格

    2. 复听

    要求：

    （1）感受歌曲亲切可爱、轻快活泼的情绪，体会歌曲所表现的活泼富有朝气、蓬勃向上、渴求真理的少先队员形象。

    （2）请学生跟着录音哼唱。

    三、学习歌曲《阳光牵着我的手》

    1. 教师范唱。

    2. 请学生根据自己实际能力分组自学。

    要求：

    （1）音乐知识技能能力弱的学生能跟着录音哼唱。

    （2）在课堂上不能较快唱出歌谱的学生自学歌词，要唱对词且有感情。

    （3）音乐知识技能较好的学生自学歌谱，借用竖笛帮助解决音准问题。

    说明：分三层自学能够在教学上做到下能保底而上不封顶，让每个学生都能有所收获。

    3. 各小组进行反馈自学成果。

    （1）哼唱反馈。

    （2）反馈歌谱。

    （3）请其他学生跟着学唱歌谱。

    要求：学生基本唱会歌谱。

    （4）反馈歌词。

    （5）请其他学生一起唱词。

    要求：基本能用连贯而饱满的气息并用活泼、风趣的情绪进行演唱。

    4. 拓展活动。

    要求：学生发挥想象改编歌词，以此来进一步熟悉歌曲并让学生唱出他们心中的诸多幻想。

    （1）分小组讨论。

    （2）挑选一至两个小组进行反馈。

    四、活动与创造

    1. 简单复习音符时值。

    2. 请学生即兴创作节奏。

    3. 请学生拍击出节奏进行创作反馈。

    4. 请学生选用合适的节奏为歌曲《阳光牵着我的手》后两拍伴奏。

    要求：选用合适的节奏并打击乐器为歌曲伴奏。让学生通过创作和敲击进一步理解音符时值。

    五、表演歌曲，用耳朵去审美

    表演唱：用我们的耳朵去欣赏美。

    1）分男女领唱，两个声部不变。请学生点评

    2）分组领唱，两个声部不变。请学生点评

    3）选出领唱歌手，两个声部不变。请学生点评。

    六、教师小结

    在歌声中，结束本课。

 教学反思

在本次教学中，我采用了“小老师”的学习策略，请学生在“小老师”的帮助下，能学会一些简单的肢体语汇，并随乐曲表现出健康向上的少年儿童形象，较好的体验了乐曲的情感。

学生对于这种“小老师”的教学形式非常喜欢，因为要推选出来做“小老师”的同学，在表演上肯定要非常好的、突出的才行，所以他们在自己积极创作的同时，会认真细心的观察，寻找出优秀的、在表演上有特长的小伙伴。这样的一个观察活动，不仅可以培养他们的观察能力和审美能力，而且这样的一种学习形式，既可以保护部分表现力较弱学生的自尊心，为那些具有表演特长的学生提供一个交流展示的舞台。

通过实践教学的反馈，我发现了班级中在肢体表现方面较强的学生在本次教学活动中，学得非常快乐，他们都能从“小老师”那里学到自己喜欢的动作与本领，很投入地和伙伴进行表演互动。而且，在随后的节奏创编活动中，大家有伴奏、有舞蹈，在音乐中开心地表现了一回，情感也得到了尽情的宣泄……

在音乐教育方式上，教师更应体现出以人为本，以学生为中心，在课堂教学中我们要帮助学生正视和反思自我，唤起学生对音乐学习的渴望：帮助学生寻找、搜集和利用学习资源、设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义；营造和维持学习过程中积极的心理氛围，并促进评价的内在化，教师应该善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和指向，帮助学生树立表演的自信心，充满信心的学好每个知识点，不断丰富个人的音乐表演能力。