首案编写：于爱萍

教学目标

　　1．能随着伴奏有表情地演唱《哦，十分钟》，知道这首歌曲有两个乐段组成。

　　2．课外听到《兵乓变奏曲》，知道这是一首根据歌曲《小小球儿闪银光》创作的钢琴曲。

教学重点

    轻松愉快的情绪演唱歌曲。

教学难点

    切分音的准确掌握

教学准备

     手风琴、竖笛、课件

教学过程：

　　一、组织教学

       二、播放《哦，十分钟歌曲》

　　谈话导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，咱们学校的课间时间是12分钟，目的也是让高层的同学也能得到至少十分钟的放松机会……老师请你看一段录像，你看一看画面里的小朋友他们的十分钟在玩什么?(放课间录像）

提问：你们的课间十分钟在玩什么？

　　今天我们来学习另外一个版本的歌曲《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么?

     三、学唱歌曲、

　　1．初听歌曲范唱

　　2．师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。

　（对孩子平日课间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情）

　　3．再听范唱，打开书看歌谱。

　　4．学习歌曲的旋律。

　　（1）先学习A段前 8小节。

　　设问：请先看前8小节中有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你们能唱吗？剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。

　　（2）用竖笛自学A段后8小节。

　　教师用竖笛范奏，学生以小组形式自学

　　（3）将A段连起来演唱。

　　（4）讲解2/4拍号及指挥图式。

　　（5）学习B段前 8小节。

　　教师用2/4拍指挥图式带着大家唱

　　（6）最后一句跟琴学唱。

　　（7）用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律

　　5．接前奏完整演唱歌词：提示学生用欢快愉悦的心情演唱

　　6．练习两小节的固定节奏型伴奏。

　　7．在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。

　　8．在乐曲中找出“55  34  5   —”看看整首曲子中出现了几次。有什么效果？

    9．学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评价。

　　四、音乐欣赏〈〈乒乓变奏曲〉〉

　　1．导入：你们打过乒乓球吗？如果你们没有打过这次雅典奥运会看乒乓球选手打球时是什么样呀？（动作灵巧轻快，你推我挡激烈比赛）老师请大家听一首儿童歌曲〈〈小小球儿闪银光〉〉听完之后让学生说一说歌曲情绪和描写的内容。

　　2．新授

　　（1）今天我们来听一首根据〈〈小小球儿闪银光〉〉而创作的钢琴独奏曲〈〈乒乓变奏曲〉〉。

　　（2）简单介绍变奏曲

　　（3）初听变奏曲主题曲调。

　　设问：你听这段音乐像什么在跳动?

　　（4）复听主题曲调。

　　要求：看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。

　　（5）初听全曲。

　　设问：你能听出这一主题的不断变化吗?说一说这一主题(包含变化的主题)在全曲出现几次?

　　（6）小组讨论

  （7）复听全曲。

　　设问：你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗？如果你愿意，下课后也去试试！

    五、小结

      同学们，现在属于你们的快乐的十分钟真正来到了，请大家有序地离开教室，到操场里蹦一蹦，跳一跳，吸收一下清新的空气……享受你们愉快的十分钟吧！

教学反思

    课间活动时的情景，学生们再熟悉不过了。那种快乐的心情，每个孩子都体会过。怎样把这一情感与歌曲演唱结合在一起，找到共鸣点，在生活与音乐之间搭起一座桥，使学生唱出少年儿童冲破束缚，放飞心灵的渴望，唱出孩子们的活泼可爱，朝气蓬勃呢？我把这一问题作为突破口。

    1．情境设置法：我通过提问：“你们平时课间都在做什么游戏？”学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景，然后学生就会说很多他们在课间十分钟的活动。为学习歌曲打下基础。从而很好地调动起学生学习的积极性。

    2. 亲身感受法：由于这首歌曲的曲谱相对比较简单，所以我觉得是进行视唱教学的一个很好的时机，为了降低难度，不让学生感到枯燥，我将曲谱制作成大的图片，直接挂到黑板上，并且每一个乐句都用不同的颜色涂上。学生不但很快感受到了歌曲的旋律，而且还很容易的学会了视唱，才发现原来视唱也没有那么困难，正好达到了我的目的，我想以后再遇到学生学习上的困难时，还是要多动脑，多想点子，给他们学习的方法，在乐趣中学会知识。