教学目标

    1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；

    2．通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能；

    3．从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。

教学重点

    优美、有力度层次的轮唱与合唱

教学难点

    双声部合唱的音准

教学方法

　　听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式……

教学准备

　　多媒体课件、竖笛 

养成教育训练点

    引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。

    一、 课前游戏

    看老师手势做和声练习。

   （1）    先看手势并随琴唱出第二声部的旋律；

   （2）    教师板书第二声部的歌谱；

    0 4 4 4 | 3 - - -|

    0 4 3 2 | 1 - - -|

    （3）再学习第一声部的旋律，由学生板书歌谱。

   （4）看课件中的图形谱，学生进行合唱练习。

    0 6 6 6 | 5- - - |0 5 5 4 |3 - - -

    0 4 4 4 | 3- - - |0 4 3 2 |1 - - -

    二、回声游戏：

    1．导入：

　　当我们爬上山顶的时候，会干什么？

　　生答：登高望远、一览众山小、会对着山谷大声喊……

　　师介绍：对着山谷大声喊，叫做喊山。

　　你知道喊山之后会发生什么现象吗？会产生回声

　　2．我们来做个回声的游戏好吗？

   ①远山回声：当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊声相比有什么不同吗？

按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山时的声音位置）

（用学生自己想象的在山顶对大山喊的话作练习游戏，效果会更好。）

   ②近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声就已经响起了。

　　分组做喊山与回声的游戏。

　　生答：回声的声音比较小。

　（教师稍作纠正：喊山与回声相比，回声的力度弱一些。）

 　 ③按照歌曲中的轮唱节奏进行回声练习，注意休止符和全音符的时值。

　　二、聆听歌曲：

　　今天我们就来学习一首日本歌曲《嘹亮歌声》。

　　1．初听范唱，说说这首歌是在哪里演唱的?给你什么样的感受？你仿佛看到了什么，听到了什么？展开你们丰富的想象吧！

　　2．复听范唱，再次体验歌曲的意境。你听出歌曲中的轮唱和合唱了吗？

　　在山顶演唱，在海边，在草原……

　　3．介绍轮唱与合唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现，演唱不同的旋律。

　　三、学唱歌曲 

　　1．第一声部

　　（1）教师范唱，请学生聆听，注意老师演唱时的

　　声音和气息是怎样的？

　　（2）学生学唱第一声部。

　　生：气息连贯、优美的、嘹亮的

　　（3）纠正学生学唱中的错误，尤其是休止符、全音符和音准。

　　2．第二声部

　　（1）教师范唱，注意最后一句的音准。

　　（2）学生学唱第二声部。

　　3．看课件，分声部练习最后一句合唱。

　　4．再听范唱，再次感受合唱和轮唱的美妙，轻声跟唱，并注意全音符的时值要唱足。

　　（重点教唱最后一句，避免高低声部旋律的混淆）

　　图形谱的运用，比较形象直观地表现了音高和时值，学生较好地完成了最后一句和声合唱。

 　　5．完整地唱歌曲第一段。

　　6．再次聆听歌曲，注意第二段的歌词中出现的一字多音和一音多字。

　　7．合唱第二段。

　　8．完整体验轮唱

    ①师生合作唱轮唱

    ②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准）

    ③进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。

    ④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫

　　９．歌曲处理：

　　加快速度，用歌曲原速演唱；

　　唱出声部间的力度对比；

　　气息平稳、悠长；

　　唱出乐句的感觉。

　　１０．教师指挥，学生随音乐有表现力地分部轮唱、合唱。

　　三、小结

　　师生交流这节课的收获。

在美丽的大自然中，当我们无法用语言表达激动的心情，就让我们用嘹亮的歌声来抒发对大自然和生活的热爱吧。

 

教学反思

在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受好训练的过程。怎样能够摆脱直接、 呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。
这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用喊山与回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0×××∣×---∣ 弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此在回声游戏中，我设计了远山回声。