教学目标

    1．能用自然的声音、准确的节奏、自信有表情的演唱歌曲。

    2．能在音乐实践活动中积极参与，进行编创，乐于与伙伴合作表演。

    3．通过使用竖笛为乐曲伴奏，辅助歌曲教学，培养学生良好的演奏习惯。

教学重点

    1．指导学生用自然的声音、准确的节奏、自信有表情的演唱歌曲。

    2．指导学生用竖笛为歌曲伴奏，激发学生学习器乐的兴趣。

教学难点

    正确掌握 “勃隆砰砰砰” 与“跳呦”  一句的演唱方法，对比两个乐句的不同之处。

教学方法

　　听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式……

教学准备

　　多媒体课件、竖笛 

养成教育训练点

    引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。

教学过程：

    一、律动激趣

    1．律动

    2．发声练习

    1=F

    　　11 35 66 5  66 46  5  054 33 343 22 254 33 343 222

    　远处传来音乐声，请你仔细听，嘟嘟吐吐吐

    　 远处传来音乐声，请你再次听  嘟嘟吐吐吐

　　　远处传来音乐声，请你一起唱，嘟嘟吐吐吐。

　　3．同学们，找一找这个曲谱中哪两个音出现的次数最多？

　　3 、2

　　　二、双基教学，器乐辅助

     1．竖笛吹一吹。

 　　　 1=f     3 - - -                 2 - - -    

    　　　   33 3                       22 2    

    2．出示歌篇    给出基本速度、用手势和老师一起唱一唱、吹一遍。

　　　2/4       33 3    22 2    33 3    22 2

　　　2/4       33 3    22 2    33 22   3 0

　　3．竖笛合作。

　　我也加入竖笛演奏中，我们一起合作一次，红色的部分老师吹奏，绿色的部分你们自己吹奏，注意你要在什么什么加入到演奏中来。

　　2/4   ０５４︱３３　３４３︱２２ ２ 5 4    3 3 3 4 3  2 2 2

 

　　2/4            3 3   3         2 2  2        3 3  3     2 2 2

             

　　4．师生合作

　　手风琴伴奏，学生吹奏竖笛

　　用大屏幕上的旋律为曲谱的绿色部分伴奏，红色曲谱部分，学生捻指。

　　三、寓教于乐，教唱歌曲

　　1．导入：我们合作的很愉快，你们一招一式都像个小音乐家。我现在想和你们说一小段歌谣，你来给我伴奏，1 2 3 起

　　师：我是个小小音乐家住在晋城，我吹起竖笛能奏出美妙的音乐。

　　谢谢同学们，老师送你们3个大音符。想不想看看音符上有什么？
       那你能想想按着音符上面的字，也像老师刚才那样说一段歌谣呢？

　　生：我是个小小音乐家住在伦敦，我弹起吉他能奏出美妙的音乐。

　　我是个小小音乐家住在柏林，我拉起提琴能奏出美妙的音乐。

　　我是个小小音乐家住在巴黎，我吹起法国号能奏出美妙的音乐。

　　简介伦敦，柏林和巴黎和各个乐器的声音

　　1．第一次聆听。原来在世界各地都有很多优秀的音乐家。老师看到这么多音乐不禁也想表演一下，《我是小音乐家》。

　　2．第二次聆听。

　　同学们羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？让我们也来当一会小小音乐家吧。（随音乐带上模仿乐器的姿势进行表演）（ppt曲谱）

　　3．第三次聆听，刚才我们用身体动作体验了当音乐家的快乐，现在我们用竖笛来为乐曲伴奏吧！

　　竖笛伴奏

　　4．跟琴慢唱。竖笛演奏的声音很动听，现在我们跟着琴唱谱。

　　5．填词

　　2/4   ０５４︱３３　３４３︱２２ ２ 5 4    3 3 3 4 3  2 2 2

　　勃隆　砰砰砰,勃隆  砰砰砰,勃隆  砰砰砰，勃隆砰砰砰

　　地隆　砰砰砰,地隆  砰砰砰,地隆  砰砰砰，地隆砰砰砰

　　嘟隆　砰砰砰,嘟隆  砰砰砰,嘟隆  砰砰砰，嘟隆砰砰砰

　　（小皮球告诉你，用欢快、有弹性的声音演唱。让学生感受声音的跳跃性。）

　　2/4  5  3 1︱ 2   1︱

　　跳  呦，唱  呦

 　小皮球用告诉你了，这一句他是这么唱的，让学生感受圆滑的声音特点。

　　6．师生接龙演唱歌曲，

　　7．张口默唱跟录音范唱

　　8．完整随伴奏演唱歌曲。

　　9．表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作进行表演）

　　四、小组合作，拓展延伸

　　以小组为单位举办音乐会，吹拉弹唱，给学生搭建舞台．

　　1．学生讨论创作。（ppt放伴奏）

　　2．展示作品、学生表演，老师做出评价。（原唱）

　　五、课堂小结，追求梦想

　　同学们今天音乐课上登上了小舞台，带着小竖笛随音乐出教室《我是小音乐家》。

 

教学反思

《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第四课第一课时的歌曲。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。

在教学中针对这些问题，我主要采用了听唱法，以先入为主的方式让学生感受歌曲节奏和旋律的特点。从导入开始，我就让学生听伴奏音乐，对曲调有个初步了解，接着听音乐做示范动作并带着学生一起做，又对曲调有个初步印象，在学唱歌曲时候，真正让学生欣赏原唱，其中包括教师的范唱和录音范唱。我分段教唱歌曲，并且先放慢速度，在容易唱得慢的地方我特地设计了比谁的嘴皮子快的环节，如“我吹起法国号”处，通过这一次专门训练，学生都能把这句唱下来了。对于吐词不清晰，我先放慢速度让学生跟琴，发出短促、有弹性的声音，再慢慢提速使学生熟悉并适应。等唱完第一段，我用和学生接唱的形式唱下第二段和第三段，也是用先放慢速度，再加快的形式。通过这样的设计，这节课的难点基本解决了，学生也能比较好的把这首歌曲唱下来了。

这节课中最让我感动的地方是了解乐器的这部分。没等我演示完乐器演奏的姿势时，学生们都能很快的反映出我演示的是什么乐器，这说明学生对乐器的熟悉，等学生回答出来之后，我再让个别学生来体会，学生们都非常活跃，反映很灵敏，而且课堂秩序活而不乱。