这是按美术老师的要求提前摆放好的4个活动小组排位。桌凳都摆得整整齐齐，亲子共用一张桌，每张桌子上放了一张家长参与活动的反馈表，正面是活动记录与活动感受，背面是十条教育微博文章，供陆续进场的家长学习，思考。

李秀玲老师在试课件。

这是每次活动中少不了的功臣何诗慧老师，特别是动态的课堂里，摄像，照相忙得不亦乐乎，但每次都没有留下任何一个影像，今天终于走进了镜头。所以在这里要特别的谢谢你！也要谢谢崔向阳老师，李高明老师，记得下次给你们拍点镜头，也要露出庐山真面目啊！
活动前，于爱萍老师有意识的让家长与孩子私聊。可以拉家常，可以说说学校里的新鲜事，也可以说些心里话……

    欢迎家长走进亲子美术课堂。感谢大家为了孩子，克服一切困难准时到场。为了保证活动顺利进行，为了给孩子树立一个良好的榜样，对家长提出要求：关闭手机或调成静音。活动期间严禁抽烟。

李飞樾在监督妈妈是否关闭手机，是不是做到了以身作则？
于爱萍老师简介亲子课堂的意义。


提问：亲子课堂的主角是谁？

孩子们说：“是孩子”。家长说：“是孩子”。不错，认识一致，观点非常正确。


那家长的角色是什么呢？个别孩子说：“配角”。我不否认。但美术课堂不能一对一辅导，家长在亲子课堂上是老师的助手，孩子的帮手。所以叫——助教。助教既不能大包独揽，（怕孩子落后全部包干）也不能冷眼旁观（只给孩子递东西，没有引导）。

助教是重要的职责是什么？美术课堂是打开孩子想象思维的金钥匙，在亲子活动中要引导孩子仔细观察，拓展思维。多给孩子一些创意的机会，表达的机会，表现的机会。并适时给一些鼓励与表扬……

美女老师登场了。你看，往台上一站，就是一幅美丽的画。难怪，连我们三年级家长私下里悄悄的告诉我，说孩子们回家说什么了？……给美术老师的外貌打了100分！果然名不虚传啊！
人美，心灵更美！李老师是一名能工巧匠呢！相信孩子们在李老师的课堂会学到很多本领的！李秀玲老师课堂上注重学生学习习惯的养成；注重学生基本功的训练；注重培养学生绘画的兴趣和感觉；注重挖掘学生的审美能力；鼓励学生张扬个性，鼓励学生独立思考，鼓励学生独立创作。在课外活动中，也能根据学生不同的年龄，不同的需要进行分层指导；她辅导学生的作品在全市小学生艺术节的比赛中屡屡得一等奖。

李老师先向家长提出问题了。

现场观看时，我发现举手的都是我们孩子啊！家长可要加油了。咱们都是学生出身，今天邀请大家走进课堂，就是想让你们重温小学时光，唤起童年美好的回忆！郭清漪赵勇敢，好样的！

（以下图片是大朋友与小朋友在认真听李老师介绍面具的起源，发展变化。这些知识平时接触不多，今天是第一次听到，所以大家听得特别专心)

这是李老师用包装纸和提衣服的袋子以及一些废弃的毽子毛做成的漂亮面具。废物利用，变废为宝。非常值得提倡！

李老师给家长们提了一些亲子活动中的建议，家长们与孩子们开始行动了！以下图片为活动课场景

李老师现场采访开始：问问亲子活动中谁的创意多，谁的动手能力强！……这位特殊的家长中标了！

这表情看，一定是李老师对你评价很高吧？……其实NO！我在现场可以作证：李老师“批评”你不够浪漫！不过，不够浪漫不是缺点，是咱的特点！以后咱们一起向她取点经！慢慢来——

噢！有成品了，我们一起欣赏！

孩子们在兴高采烈的跳面具舞，家长们在抓拍戴着面具的孩子们











李
李老师，和孩子们在交待什么？







家长们在交换了面具的孩子中找自己的孩子。














都对上号了吧？








亲子活动中看到了孩子的另一面，以后要用欣赏的眼光看待孩子，多鼓励，孩子会给你们更多的惊喜！






于老师提问：谁都挨过骂？谁都被打过？孩子们几乎齐刷刷的举起了手！

小结：这节课虽然结束了，但亲子活动并不能画上句号。因为这不仅仅是简单的完成一幅作品，而是应该把今天课堂的收获延伸到课外，延伸到家庭。

你们发现没？孩子和家长今天都特别的高兴。家长满脸的幸福，满眼的温柔，亲切的态度，平等的交流，平时指责今天也变成了商量；平时的否定今天也变成了鼓励。所以希望以后在教育孩子的过程中多一些耐心，多一些方法，多一些鼓励，让亲子关系更和谐，……这才是我们家校合作亲子活动的真正用意所在！


提醒两点：一是认真填写反馈表；二是离开课堂前“大手牵小手”把自己的地盘收拾得干干净净！

“大手牵小手同心巧制作”活动反思

李秀玲

   “美术亲子课堂”系列活动中的第一个“大手牵小手，同心巧制作”活动，圆满结束了。但从我接到任务到活动结束，整个过程依然在脑海里闪现，总觉得有许多值得回味的地方。

    一、课堂开始，我用一段视频，引出几个问题，目的是想调动孩子和家长的兴趣，让亲子齐动脑，比比谁的知识面更广。本来我是把问题预设给家长的，因为有关祭祀的知识有些偏，但没想到，都被学生回答了，也可能是家长谦虚，不愿回答吧。到后来面具欣赏环节，我在讲课的同时，不时的关注一下家长，发现学生和家长表现出来的好奇心很大，注意力很集中，尤其我们学生，无论我问出什么问题，都能被学生很快的回答上来，我都有些佩服我们的学生了。在这个环节，家长能够更清楚的看到自己孩子在回答问题上，是否积极、主动、大胆，知识面是否广。因为在课后，有些家长和我说，“老师，其实你前面的问题，我们孩子都知道，就是不敢举手回答”。是啊，这不是给家长重新认识孩子最好的机会吗？

   二、在亲子动手制作时，刚开始，家长还不好意思动手参与，或许是从来没有做过，不知如何下手吧！在我巡视一圈后，对不敢下手的家长和孩子给予点拨指导后，家长们才跃跃欲试，慢慢投入设计制作当中。孩子出点子，家长忙参与。那番“同心制作”的场景，那种“两耳不闻窗外事”的专注力和干劲，至今回味起来，都觉得无比的幸福、快乐！每个家长都怕给孩子当不好这个助手，给孩子丢脸，看到我转到跟前，都在问我的建议，我在给予指点的同时，不停的称赞他们的作品，我觉得亲子合作下的每一件作品都是精品，都与众不同。

    三、在展示环节，我设计了一个亲子活动——面具舞会。一是在舞会中，学生戴上自己设计的面具跳舞，向大家展示自己的作品。二是可以让家长和学生同分享，共娱乐。但是在这个环节，学生互换面具戴上后，家长和学生很轻松就大手牵小手成功了。我现场采访家长，原来是我想的不周到，学生服装的细小差异，成为这一环节的“叛徒”，结果到最后亲子分享环节没有产生一点悬念，留有遗憾。尽管这样，整堂活动课依然在轻松、愉快、和谐的氛围中结束。看到孩子对自己作品的爱不释手，看到家长脸上洋溢的笑容，我知道他们对这次活动还是非常满意的。

    回想这次活动，最能表达我心情的就两个字——感动。我感动家长们在百忙之中参与这次活动；感动家长和孩子都能齐心协力，全身心的投入课堂中；感动家长能够全新的认识美术课堂，并对这次活动全面肯定；更感动学生们对家长的“号召力”、“领导力”，以及课堂的表现；同时也感谢于老师对我的鼎力协助和肯定，使这次亲子美术活动画上圆满的句号。这次活动，无论是对于学生、家长还是我，都将是一次难忘的记忆。

    秀，谢谢你！其实把任务给你真的有点于心不忍，但谁让你是能工巧匠，我又怕浪费资源啊！所以为你“效力”是份内的事。你是第一个亲子美术活动的尝试者，你的勇气让我敬佩！课堂上，家长与孩子们在你的引导下，大胆设想，奇妙构思，齐心协力，经过近一个小时的创作，把一个个看似废弃的材料，变成一付付色彩鲜艳，独有创意的手工作品。欣赏着与孩子们共同完成的作品，家长们深有感触的说：“孩子们的潜能是无限的！以后我们一定要耐心的去挖掘。”

    本次活动的反馈我一一认真阅读了，大家对你的评价很高，这种形式也得到了所有参与家长的肯定和支持。因为这样的活动比常规的课堂教育更为直接和生动，孩子与父母以家庭游戏的状态来参与，并发挥想象力进行相关创作，不仅能培养孩子参与的主动性，还有利于增进家长和孩子之间的情感交流。