教材分析

    《卖报歌》是音乐家聂耳20世纪30年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲。2/4拍，四乐句组成的一段体。《卖报歌》曲调明快流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。

学情分析

    在物质生活日益丰富的和平年代，孩子们尽情享受生活的幸福甜蜜，但对解放前儿童的苦难生活缺乏了解。通过学唱歌曲，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

教学目标

    1．指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。 

    2．通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、

节奏。

    3．通过《卖报歌》，使学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳。

教学重点

    用自然、真挚的歌声表现歌曲。

教学难点

    掌握后十六分音符节奏

教学方法

    欣赏法、听唱法、练习法、自学与启发引导式、合作式

教学准备

    手风琴、课件、打击乐及自备乐器若干

养成教育训练点

    引导学生在课堂上养成认真倾听，大胆发言的好习惯

教学过程

    今天，我们共同走进了解放前旧社会同龄的孩子—小报童的生活中去，目睹了他的悲惨生活，同时也被他对待这种生活的乐观向上自信的态度所感动。对比我们今天的幸福，优越的生活环境，你们应该怎样去做呢？（珍惜幸福生活，在逆境中乐观向上）好，把语言付诸行动吧！让老师看到每个人的变化——

    教学反思：

    本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结。  

    在整节课中体现：

    注重音乐的本质特点——感受。首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次注意培养学生认真聆听的习惯，音乐是一门听觉艺术，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。

    音乐的思维特点——想像。我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对歌曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发挥想像力，用不同的形式把自己的感受进行生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培养学生发散性思维。

    注重音乐的组织特点——民主。在歌曲学习中，我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式，体现了新课程中生为主体，师为主导地位，注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间，激发学生学习兴趣，并培养了学生自主探究式学习。让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐，并喜欢上音乐。

  注重学生评价能力的培养：让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，教师在此过程中给与正确肯定，体现评价的真正价值。