教学目标

　　1．能用明亮、欢快的声音演唱歌曲《乃哟乃》，并能用不同的速度、力度、情绪充分表现歌曲。

　　2．学会跳简单的摆手舞，感受歌曲欢乐的情绪。

　　3．能积极与同学合作参与表现歌曲《乃哟乃》系列创编活动，并从中体验到乐趣。

教学重点：

　　1．能用多种方式表现歌曲欢乐的情绪。

　　2．认清（1、3、5）三个音符。

教学方法

　　听唱法、练习法、游戏法、启发引导式、创编、合作表演……

教学准备

　　手风琴、课件

养成教育训练点

    引导学生上课养成认真听讲，积极主动参与音乐活动的好习惯。

教学过程：

　　一、导入

　　1．唱一唱

　　（出示DO、MI 、SOL三个音）

　　学生跟琴唱DO（1）、MI（3）、SOL（5）

　　2．游戏——即兴接唱

　　 ⑴师：“老师这儿有一小节固定节奏型‘X X  X|’，（学生试着拍一拍）请你们用这个固定的节奏型，将‘5  3  1’这三个随意的组合”。

 　⑵教师示范。

 　⑶学生即兴创编一小节旋律与老师进行接唱游戏。

　　3.你们玩过棋吗？你们看书上这个棋谱里有三种小人，红帽子、绿帽子和黄帽子；红帽子的Do住在一楼、绿帽子的Mi住在三楼、黄帽子的Sol住在五楼；有的格子里一个小人站在中间，有的格子里两个小人挤在一起，还有的是一个小人站在格前或者站在格后。那现在我们分别来看看这些小棋该如何唱？

　　一个小人站在中间时，唱成X

　　两个小人挤在一起时，唱成XX

　　一个小人站在格前时，唱成X0

　　一个小人站在格后前，唱成0X

　　接下来老师要变魔术了，把棋谱变成歌谱。

　　师唱歌谱，学生边听边找老师唱到的小人

　　老师引导学生把小人连起来唱

　　二、学习歌曲《乃哟乃》

　　1．初听歌曲，熟悉歌词

　　提问：这首土家族歌曲唱的是什么呢？

 　“乃哟乃”是什么意思？（快快来）。

 　　2．学唱歌词

 　　 ⑴轻声地跟唱歌曲

 　　 ⑵让学生找出最喜欢的乐句、最难唱乐句唱一唱

 　　 ⑶学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲

 　　3．启发学生用多种方式表现歌曲

 　师：“前面我们了解到“乃哟嗬”是这首歌曲最有特点的地方，出现了很多次，那你们觉得这一句要怎样唱更能表达歌曲欢快、活泼的情绪呢？

　　 ⑴引导学生用不同的力度表现歌曲；

　　 ⑵引导学生用声势参与表现歌曲；

　　 ⑶引导学生用不同的演唱形式表现歌曲；

⑷用多种形式完整地表现歌曲。

　　三、 感受土家风情，学跳摆手舞

　　1．跳摆手舞的主要特点是双手在不超过眉头的部位摆动，膝盖随之屈伸，节奏鲜明，手与脚成顺向同时动作。

　　2．学习简单的摆手舞动作。

　　 3．全班同学边演唱边表演。

　　 四、歌曲拓展，创编活动

 　　 ⑴ 教师启发学生创编简单的歌词

  　　⑵ 引导学生尽情地唱、尽情地跳，表现歌曲的欢乐情绪。

 　五、课堂小结

教学反思 ：

    《乃哟乃》一课是一节以唱，奏，跳为主的综合课，这节课的重点就是引导学生能用不同的力度、速度、情绪来表现歌曲《乃哟乃》。了解土家族文化特点，学唱歌曲。学跳舞，采用多种形式丰富课堂。本节课，不管是土家族民俗风情的介绍，还是歌曲学唱前的听音游戏和学会歌曲后的摆手舞的学习，它们的目的只有一个，那就是为了让学生更好的表现歌曲的意境，而不是为了体现多样的教学形式，创设完整的教学情境，为设计而设计。

    本课的旋律中只有3个音，正好是学习乐谱的好机会，所以我要求学生背唱这一乐谱，为下学期学习吹奏竖笛时打好基础。