年龄：9个月16天（201年10月28日）

一、体格发育评价：

体重：9.3kg，评价：中上；身高：73.2cm，评价：中；身高别体重评价：中上

头围：46.9cm，评价：中上

卤门：1.5有冠状缝未闭

牙齿：0颗

二、神经心理发育评价：

大运动发育：基本正常

精细动作发育：正常

认知能力发育：正常

语言发育：正常

社会行为发育：正常

三、DDST检查结果：正常

（备注：即丹佛发育筛查（简称DDST）测验DENVER DEVELOPMENTAL SCREENING TEST,用于早期发现2个月至六岁小儿智力发育问题(初筛) ）

四、目前需注意的问题：头围大，1.5有冠状缝未闭

五、气质类型：难养型。

（气质类型分为：“难养型”、“易养型”、“启动缓慢型”三种）

儿童气质个体解释报告

    气质是与生俱来的对外界刺激的反应方式，每个儿童都有与众不同的气质，与行为发展、生活和学习方式、个性形成密切相关。

    气质特点表现在活动水平、规律性、趋避性（接近/退缩）、适应性、情绪本质、反应强度、坚持性、注意分散度、反应阈九个方面.这些特点的强弱、高低都有长处和短处，在教育中应一分为二，取长补短。当对孩子的要求与气质特点相协调时，孩子就会获得最好的发展。否则，易与孩子发生冲突，造成心理和行为的问题。该儿童的气质特点如下：

1、活动水平：孩子在吃、玩、睡或在日常生活中的运动量。

    该儿童活动水平高：活动量大的孩子显得较有朝气，有探索性，接受外界的信息量较多，但有时会影响一些事情的完成或妨碍他人。对于活动量多的儿童可经常适当安排大活动量、接触外界的活动，但也应要求他们在需要安静时保持一定时间的安静，但时间不宜过长，以同龄儿童一般标准为限。

2、节律性：学龄前主要指饮食、大便、睡眠、运动等规律性。学龄后（如8岁后）主 要关于日常活动和学习的规律和计划性。

    该儿童的节律性适中。

3、趋避性：指孩子面对新事物或陌生人，其最初的反应是接近还是退缩。

    该儿童的趋避性适中。

4、适应性：接受新环境、新事物或人的过程是容易还是困难。如刚上幼儿园或学校能否很快适应，换个环境或学习方法能否很快习惯。

    该儿童的适应性适中。 

5、反应强度：情绪反应的激烈程度，指高兴和不高兴的反应是强烈还是微弱。

    该儿童的反应强度较强烈：容易吸引别人的注意，得到更多地关注，但也会因易大声哭闹而令人烦恼，并可能夸大事实，也许只是一件小事情或无理取闹。在孩子哭闹时不要急于表态，采取分散注意和“冷”处理的方法，查清原因，耐心等待孩子的情绪爆发过去，以平静的语气对孩子表明态度、讲道理。同时暗中留意以免发生意外。

6、情绪本质：指孩子平日主要的情绪表现，是积极（愉快，友好）还是消极（不愉快、不友好）。 

    该儿童的情绪本质较消极。表面情绪消极的孩子会让别人感到不快，令大人们担忧，但实际上他们内心同样渴望快乐、与人友好。对这种孩子，避免指责，要了解他们表达态度的方式，如以什么方式表达同意或真正的不高兴，鼓励孩子的积极情绪，如孩子高兴的时候要尽可能延长这种状态，大人们在孩子面前要多表现出积极的情绪。

7、坚持性：持续或克服困难阻碍做事情的坚持程度。

    该儿童的坚持性适中。

8、注意分散度：注意力生后就存在，但在开始学习后注意力问题才特别引人重视。

    该儿童的注意分散度适中。

9、反应阈：表现为对声、光、温度、气味等生理感知的敏感性，也表现在对他人态度变化等心理感知的敏感性。

    该儿童的反应阈较低、较敏感。敏感的孩子善于察觉细微的变化、察言观色，但太敏感则可能出现一些问题，如睡眠障碍，胆小；对于反应阈低的孩子，避免突然的兴奋刺激或强刺激（如大声、强光等）。家长不要太主观，应以孩子的感受为准，逐渐训练孩子对感觉的耐受性，鼓励积极的方面，如富有同情心、音乐感强。