琅琅读书声，浓浓语文味

——参加滕州市实验小学大同校区“名师工作室磨课研讨活动”学习汇报

滕州市兖矿鲁南化工厂区学校  王春静

2018年5月8日上午，我有幸跟随校领导团队去滕州市实验小学大同校区参观，碰巧赶上他们学校正在举行“名师工作室磨课研讨活动”，于是有了此次难得的学习机会！机会难得，所以倍加珍惜！我和王丽萍老师从8点活动开始坐到那里一直到11点多活动结束，期间连起身都没起身，可见我们学得有多投入多认真！

本次活动大致可以分为三个阶段。第一阶段是讲课评课，我们先后观摩了刘倩老师执教的二年级课文《真想变成大大的荷叶》和杜姗姗老师执教的五年级课文《望月》。两位执教老师都是教龄不足两年的年轻老师，但个人素质极高，教学基本功极扎实，又极其认真努力，再加上这两节课都是几经打磨后才推出来，所以课的水准相当高！这两节不同学段不同执教老师执教的课有很多共同点：

一、    教学目标明确，教学思路清晰。

一堂好课，首先要做到教学目标明确，教学思路清晰。《真想变成大大的荷叶》根据课后练习设置了3个教学目标：积累短语、有感情地朗读背诵和仿写句型，然后围绕既定目标有条不紊地实施课堂教学；《望月》则紧紧围绕“月”，以“江中月——观察的现在美”“诗中月——过去的回忆美”和“心中月——未来的想象美”来组织课堂教学落实教学目标。

二、    重视朗读与背诵。

小学语文教学的专家吴忠豪说：“朗读是语文教学最基本最重要的方法，对学生语言的积累和发展，对学生语感的形成是其他任何方法都无法替代的。”朗读是阅读教学的法宝。两位老师在课堂上都运用了这一法宝，都充分保证了朗读的时间，都进行了必要的范读，都教给学生朗读的方法和技巧，都做到了朗读与点拨精讲相结合，都引导学生做到了熟读成诵。老师读、学生读、师生合作读，配乐读、分角色读、想象画面读，先读后悟，边读边悟，悟后再读，读悟结合，使整个课堂充满了琅琅的读书声，充满了浓浓的语文味。

三、    重视积累与运用，做到读写结合。

语文课程的性质决定着阅读教学在完成“教阅读”的同时，必须重视积累和运用，必须做到读写结合。这两堂课都做到了！《真想变成大大的荷叶》主要体现在“短语的积累”和“句型的仿写”两个环节上，而《望月》则主要体现在“创设不同的情境运用文中含月的诗句”和“想象练笔：根据月的变化进行连续想象，月亮像什么”两个环节上。

当然,这两堂课也各有各的闪光点。比如，《真想变成大大的荷叶》在对学生良好课堂习惯的培养和学习方法的引导上做得细致周到，教孩子写好字、读好书；《望月》根据课文的情感基调引导学生“轻轻柔柔地读，认认真真地品”，教师的语言和范读十分有感染力！

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活动的第二阶段是杨玉楠老师主讲《让朗读散发魅力》，对现场老师进行普通话和朗读培训。杨老师从什么是朗读，如何朗读及如何完成好“命题说话”三个方面阐释论述，并和现场老师进行互动交流。听完杨老师的课，我发觉，朗读看似很容易，其实是一门很深的学问，需要下大工夫勤加练习，才能让朗读散发魅力！尤其是我们语文老师，更要学好朗读，才能在课堂上将“朗读”这一法宝运用自如！

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活动的第三阶段是名师工作室负责人侯主任进行了活动总结并布置了下一次的活动主题（同读一本书，读书交流会）。侯主任最后给现场的老师分享了巴菲特的一段话，现在读给大家听，与大家共勉：“当有人逼迫你去突破自己，你要感恩他，他是你生命中的贵人，也许你会因此改变和蜕变。当没有人逼迫你，请你自己逼迫自己，因为真正的改变是自己想改变，蜕变的过程是很痛苦的，但每一次的蜕变都会有成长的惊喜。”

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外出学习是最大的福利，专业培训是最好的待遇。再次感谢领导赐予外出学习和培训的机会！我一定好好总结好好反思，将所得所获践行于自己的教育教学，努力做到在学习中进步，在实践中提升！