读北京教育丛书《幼儿园环境创设与美育》有感

                                -----------孩子是环境的主人

我在幼教岗位工作已经11年了，记得初到幼儿园时就被它独特的环境布置所吸引，说实话我从心里佩服幼儿教师的心灵手巧，但同时也深深的感到环境创设对幼儿教育的重要性。然而对于刚刚成为幼儿教师的我却偏偏欠缺这方面的经验，面对班上的环境无从下手。这时有经验的老师向我推荐了岳晓春老师的《幼儿园环境创设与美育》一书。使我懂得了环境是促进幼儿身心发展的一个重要因素，对幼儿具有特殊的意义。幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。下面我就谈谈自己在岳晓春老师《幼儿园环境创设与美育》一书指引下的一点收获和体会。

一、适时提供物质材料，根据课程内容调整相适应的环境设置。 

     岳晓春老师在书中阐述到：“组织幼儿观察，教师的作用不仅仅是向他们提供观察的对象，而是要注意引导他们整个的观察过程。”我领会了其中的道理，也深知幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识是感性的、具体的、形象的，常常需要实物和动作的帮助，环境的创设要服从教育目标，因为墙饰布置和区角中都集中体现主题课程的内容。比如在《冬天来了》的主题活动中，通过观察我们周围的动植物，为了适应冬天的气候而发生了改变，作为小班的孩子，这些变化他们关注的不是很多，但在他们的眼中却发现了这些变化。在教师的引导下他们能看出物体的特征和变化，但观察的主动性和积极性还比较弱。因此设计通过找冬天的活动让幼儿自己发现冬天周围环境的自然变化，了解体验冬天季节特征变化，引导他们体验感受冬天的寒冷，积极参加户外活动。观察收集植物的不同过冬方式 ，收集冬季用品，了解体验抵御寒冷方法 ，收集各种动物过冬的资料，了解动物的不同过冬方式，变被动观察为主动探索。活动中要求幼儿向教师讲述自己的发现，并让幼儿将自己了解的动物过冬的方式画下来，布置成墙饰，是为了提高幼儿观察的兴趣，而且观察活动与语言表达相结合可以促进幼儿的思维能力，提供一些废旧材料让孩子们自己去制作、发现，是为了让幼儿持久探索、关注冬天自然的变化，同时也可以使幼儿逐步积累有关冬天特征的经验，提高幼儿对环境变化的敏感性。幼儿在制作活动中表现出超常的合作与互动，彼此帮助，全神地投入主题活动中，（墙面环境的创设幼儿真正参与到环境的创设中去，教师的角色就会从原先创设手段，更多的是适时介入）所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，可通过观察、询问、提供情境或材料等手段来了解幼儿的兴趣和需要。 

二、充分认识环境材料的教育价值。 

    岳老师在第三章幼儿园环境的创设过程与美学要求中谈到：“无论是整个幼儿园的综合环境布置，还是一个班活动区的设计，都要有明确的目的和目标。否则，每天，每月，每周，甚至每学期的环境布置就可能没有明确的方向和重点。在动手之前，要尽量弄清楚：建立怎样的环境，达到何种目的，布置的环境对幼儿将产生什么影响，对教育教学起什么作用。”我想要达到教育目的就要有效利用环境促进幼儿的发展,引导幼儿与环境相互作用,必须对每一个活动、每一种材料所蕴含的教育价值有所了解。如积木是幼儿园里最常见的材料,在积木区幼儿能够接触到。幼儿在玩的过程中不仅观察到积木的颜色、形状、大小等方面的知识；而且还可以发展他们的小肌肉动作和手眼协调能力,还可以认识各种几何形体,培养初步的艺术造型能力和完美能力。再如我们在植物角里种植了各种植物,让幼儿感受到植物物种的繁多,让幼儿观察、探索和发现不同的土质、不同的阳光、不同的水分下植物的生长,使他们初步了解适合植物生长的土壤条件等等。如：在主题活动“拔萝卜”中，班内栽种的两个青萝卜娃娃吸引了孩子们的注意，当他们在观察萝卜的生长情况时，指着一个青萝卜的叶子说：“快来看，这个青萝卜的叶子长得又大、又粗，怎么这个青萝卜的叶子长得那么小、那么细？”“我们每天都给他们浇水，它们俩都喝一样多的水”，“为什么它们长的不一样呢”。“不对不对，光浇水没用，曹妈妈说它们还要吃有营养的东西呢”“对了，一定是土里有营养了，它们才会长高的。”于是，我和孩子们一起分享了从网上下载的“有营养的土地”的故事，孩子们一下就知道了原来土地里有很多的秘密。

要充分发挥环境材料的作用，还必须明确每一个墙饰的教育价值。例如在三八节“我爱我的好妈妈”的系列活动中，为了能让孩子加深对妈妈的尊敬与热爱，在日常生活中懂得如何去关心，爱妈妈。班内的墙面上更是凸显出三月八妈妈节的氛围：我和孩子们一起布置了“我的好妈妈”“、妈妈的项链”、“我给妈妈做新衣”等的墙饰。在教育活动中我们让每个孩子讲述了自己为妈妈做的事情，在孩子讲述的过程中教师尽量引导孩子让他们去感受妈妈的辛苦和劳累、学会心疼自己的妈妈，最后我们还鼓励孩子在家里帮助妈妈做力所能及的事情，并在集体活动时与孩子一起交流。在亲子活动中，孩子们为妈妈表演节目、给妈妈送亲手制作的礼物、为妈妈捶捶背等。这次活动让孩子们与妈妈加深了亲自感情，知道了妈妈的辛苦，培养了幼儿关心家人，激发了幼儿对家人的尊敬和爱心。因此在教育活动中我们要充分体现主题墙饰的教育价值，使墙饰环境与当前教育同步，从而为幼儿的发展提供支持。

三、让孩子与环境互动。

岳老师在第五章充分利用环境进行养育的第二节中指出：“为了使环境能满足幼儿需要，使他们能充分利用环境材料，开展各种兴趣活动，合理的安排环境是非常重要的。合理安排幼儿园环境，除严格遵循环境创设的美学要求外，还要注意决不能忽视幼儿对环境的好奇心，兴趣和可爱的自发参与性，让幼儿参与环境的设计和布置，不仅可以训练他们的审美创造力，更重要的是它能够满足幼儿的心理需求。………”在岳老师有理有据的引导下，我主要从以下两方面调动了孩子们参与环境布置的积极性：

（一）充分利用活动室墙面。

　　在主题活动实施的过程中，为使每一个墙面都会说话，发挥其记录与宣传功能。每一次主题活动的开展，我都鼓励幼儿和老师一起动手装饰墙面，活动室里的环境逐步丰富起来：有师幼共同搜集的与主题相关的图片资料或实物，孩子们表达其思想和认识的作品，有展现活动精彩瞬间的照片等等，到处都是孩子们留下的足迹。如：我班在开展“拔萝卜”的主题活动时，为了使幼儿能够身临其境的观察萝卜、发现萝卜的秘密，我们和孩子一起到了第四小学的社会实践基地参观萝卜地。我们及时的捕捉了一些精彩的瞬间，并把它变成了一个小故事布置在了墙饰上进行展示：出发了、萝卜地到了、萝卜在那呢、用力拔、拔出来了、真高兴，无不体现出幼儿在做中学、学中乐的快乐体验。

　　由于经常有新的内容展示出来，家长们对主题活动的关注程度明显增加了。他们积极参与搜集各种与主题相关的资料，加入到幼儿的讨论并帮助幼儿整理经验，日益丰富的活动室环境让家长走进了幼儿园的主题教育。

（二）丰富多样的操作材料。

　　幼儿的认知、语言及情感等方面的发展总是在与周围环境的互动中产生的。如何创设一个有益于幼儿探索和学习的环境呢？在主题活动中，我们首先根据主题的发展及幼儿的需要，在各活动区投放相应的操作材料，并随着主题的发展逐步加以丰富和调整，使幼儿在操作中获得丰富的体验。

　　记得刚参加工作时，我为了让幼儿感知磁铁的特性，我们组织了游戏“有趣的磁铁”，并为孩子们提供了大小不同的磁铁、各种铁制品、木制品、纸、玻璃、布、植物叶子等等。将所准备的各种材料都放在一个纸盒里，让幼儿认一认是些什么东西。然后，孩子们每人拿上一块磁铁去接触盒里的那些东西，看一看会出现什么情况。鼓励幼儿多尝试，并自己进行分类，结果发现凡是能被磁铁吸上的都是铁制品，知道了磁铁是有磁性的。有的孩子在游戏的过程中，用小块磁铁去吸大块的铁制品，因此吸不住，孩子们十分着急。这时，我并没有急于介入，而是引导孩子们反复尝试、寻找、探索吸不住的原因。在老师的启发下，孩子们发现大块磁铁磁力大能吸住比较大而又重的铁东西，小块磁铁磁力小只能吸比较小而又轻的铁东西。在这个活动中，孩子们通过自己亲自动手探索的过程，懂得了磁铁可以吸铁，具有磁性，探索比较出不同的磁铁磁力大小也不同，了解了磁铁的基本特性。这种主动探索的过程使孩子们获得了正确的经验。解决问题后，孩子们开心极了，兴奋、喜悦、满足的微笑挂在孩子们的脸上。这样的活动，既让孩子们品尝了成功的喜悦，又培养了他们独立探究的能力。

总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园主题墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。让幼儿关注生活，学会生活，适应生活。

 以上是我在岳晓春老师《幼儿园环境创设与美育》一书的引领下的点滴收获和体会。她犹如一盏指路明灯，带我走进幼儿园环境创设的殿堂，让我体会到环境创设的乐趣。通过学用丛书，使我对幼儿教育工作有了更加全面的认识，并把自己从书中学习、感悟到的方法、启示应用于教育教学实践当中，我从心底感激《幼儿园环境创设与美育》给我带来的巨大力量，她使我用心去学习，用心去反思，用心去创新，用心去设计。今后我将更加努力的学用《北京教育丛书》，使其真正成为我专业成长的伴侣、挚友。