潜山二中关于进一步规范和加强教学

常规管理的实施细则

根据潜山市教育局《关于进一步规范和加强中小学教学常规管理工作的指导意见》，结合学校实际，现就潜山二中进一步规范和加强教学常规管理制定如下细则。

一、市教育局对高中日常教学规范的要求

（一）备课

1.精准把握课标教材。认真学习新课程、新教材、新高考的 要求，深刻理解课程育人价值，明确课程性质和目标，领会课程标准倡导的基本理念。熟悉本学科教材的编写意图、特点和各年级、各学段间教材的衔接关系，从整体上把握本学科教学内容标 准和实施建议。

2.有效开展备课活动。坚持个人备课和集体备课相结合，原则上同一个学校、同一个年级、同一个学科的教学进度和上课内容要保持统一，不能出现各行其是的局面。各校要建立健全集体备课机制，学校要为集体备课创造条件，倡导有条件的学校开展 多种形式的集体备课活动，增强跨学科融合的意识，按照课程标准和学校学情研讨制定学期教学目标和单元整体教学目标，编排教学进度，安排好教学检测、实践教学等活动。备课需规避盲目追求教学进度及内容过深、偏离主题的现象。学校应定期审查 教育教学计划执行情况，及时总结并调整完善实施方案。

3.精心做好教学设计。鼓励运用大数据做好学情分析，聚焦学生素养发展，确定单元目标、重难点，进行分课时教学设计，杜绝无备课教学。年轻教师应撰写详尽教案，涵盖备教材（核心素养目标、地位、重难点、方法、组织形式、教具）、备学情（学生认知特点、基础、潜在障碍）及备流程（教材、学情分析，教法学法，新课导入、讲授、小结，作业布置，板书设计，教学反思）。经验丰富且教学效果好的老师可以撰写简案，但必须包括学情分析、教学重难点、简要教学过程、课堂练习、作业设计等。应充分展现学科教学的育人价值，倡导基于单元整体规划进行课时设计，构建系统化教学内容，形成单元主题系列资源。需强化学科实践，引导学生参与探究活动，在知识建构、运用、问题解决及价值创造中体现学科思想方法。

（二）上课

4.充分做好课前准备。教师应提前候课，铃响前入室备齐教具学具，并指导学生完成课前准备。服饰得体，仪态端庄，精神饱满，不带负面情绪。体育教师授课时须着运动服及运动鞋。

5.落实学科育人价值。坚持立德树人根本任务，牢固树立以学生为本的育人观念，坚持“五育”并举，培养学生具备适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。在课堂教学中落实课程思政的要求，追求学科育人实效。

6.精心营造课堂氛围。在课堂教学中应营造平等、开放、民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与、主动表达，尊重个性和差异，正确引导，激发好奇心、求知欲、想象力和创造力，及时反馈和回应学生疑惑，促进思维生成和提升。

7.规范课堂教学行为。课堂上，应强调“三字一话”标准，师生均使用普通话交流。教师应保持仪表端庄、举止得体、精神焕发、教态自然，语言精准生动，板书规范清晰。全过程关注关爱学生，不得歧视和体罚学生。

8.注重优化教学方式。探索真实情境与问题导向的项目式、互动式、启发式、探究式、体验式等教学，培养学生跨学科学习思考、创新能力和综合视野，确保学生课堂主体地位。

10.引导学生深度学习。课堂教学需融合社会大课堂与学科小课堂，依据实际生产生活创设教学情境，设计任务聚焦问题解决，合理安排各类活动，及时跟进指导，以促进学生深度学习。需密切关注学生学习状态及生成，适时调整教学节奏以适应学情变化。

10.合理应用现代教学技术。应熟练操作现代教学设备，掌握信息技术，科学合理使用技术手段及电子产品，培养学生在智能时代的数字素养。善于运用多媒体中教学评价的激励功能，激 发学生主动学习。不传播有损学生身心健康的不良信息。

（三）作业

11.精准设计有效作业。作业设计要结合单元整体规划，基于课时学习内容，形成系列化、层次性作业任务。要彰显作业的学科特质，在学科作业任务中融入育人角度的挖掘，凸显学科知 识性与教育性的统一。重视培养学生爱劳动、勤锻炼的良好品质。依据课程特点设计多样化内容形式，结合统编与校本、知识与技 能、课内与课外、书面与口头、线上与线下、视听与动手操作、个体与小组合作等多方面。要控制作业量与作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，积极开发校本作业。

12.及时批改全面反馈。作业需及时批改并给予有效反馈， 强化面对面的批改与讲解。根据不同的作业内容和不同层次的学 生采用多样化的批改方式，提高作业批改的针对性和实效性，批语应具备激励和指导双重作用，尤其对学习困难学生，需强化个性化的面对面指导。要及时评讲并督促学生有效订正，对学生作 业中反映的问题要进行记录并作归因分析，及时调整教学。

（四）辅导

13.有效加强分层指导。以因材施教为原则，针对学生的身 体心理发展特点和学习情况设计分层指导措施。对学习有困难的 学生的关爱帮扶要采用个别辅导与群体辅导相结合的方式，制定行之有效的辅导方案，在学习活动中不断体验学习的成功感，激发学习兴趣和主动参与学习的热情，树立学习信心。对学有余力或有特长的学生，设计拓展性学习任务，引导其在任务完成中运 用高阶思维，提升学科能力。

14.主动开展第二课堂。学校应综合考量学生需求，开展丰富多彩的学科第二课堂活动，多渠道培养学生的兴趣和爱好；教师要根据学校课程设置，结合自身特长，主动承担设计并实施第二课堂教学活动工作。学校应激励学生走出教室，充分利用各类 社会实践基地资源，积极参与社会实践活动；同时，紧跟人工智能科技前沿，发掘学生潜能，着力培养学生的创新精神和实践能力，全面提升学生的综合素质。

（五）评价

15.注重全过程评价。将结果评价与过程评价有机结合。评价学生是否达到课标要求的同时，考查学生的日常课程参与、课堂表现情况等过程性指标；探索增值评价，关注任教班级或学生的发展变化和进步程度。

16.规范考试评价要求。准确把握高中各学科学业质量内涵和水平，明确评价目的，丰富评价方式，合理安排测试、考试频次，不简单以考试成绩对学生进行终结性评价。命题内容设计需科学严谨，全面体现德智体美劳五育并举的发展要求。注重对学科必备知识、关键能力、学科素养、思维品质的考查。考试后要及时、认真、客观地做好阅卷工作，并进行数据统计分析，全面诊断教与学的情况，做好跟进讲评。

17.积极推进综合评价。树立以学生全面发展为根本的指导 思想，落实“五育”并举，坚持发展性、客观性、公正性和可操作性的原则，采用开放、多元、多样的综合评价方式，充分利用信息技术，创新德智体美劳各方面的评价办法，引导学生增强综 合素质。

（六）教研

18.落实听课评课制度。建立健全听课评课制度，按照潜山市教育局《关于进一步规范行政人员带课及听课等工作的通知》 的要求，行政人员需确保自身按质按量完成听课任务，并牵头组 织相关教师共同开展听课评课活动。听评课记录应全面反映教学过程，精准点评教学亮点与不足，深入分析评价结果，提出建设 性意见和建议，及时与授课教师沟通，并融入集体备课或教研活动中，共同研讨提升。

19.认真开展教学反思。教师应强化教学反思，确保教案中融入教学随笔、反思、感悟及教后记等内容。定期反思课程资源开发、教案设计、教学组织、作业设计、考试评价及学生学习生活指导等方面，总结经验教训，明确改进方向，通过持续实践与 反思，不断提升教育教学水平，逐步形成个人教学风格和特色。

20.主动参与教学研修。采用学校集中培训、教研组研修与个人学习相结合方式，研究基于“年级部管理”模式下的备课组作用的发挥，落实常态化教学研修制度，教师原则上至少每两周参加一次集体备课活动。教师要主动钻研教学业务，定期学习教 参资料、专业杂志，了解国内外教科研、教改动态、学科前沿信 息等。提倡运用人工智能技术，探索 AI 赋能教学教研工作。为提升教师专业能力，每学期应确定教学研究课题，并开展形式多 样的公开教学研讨活动。要积极参加各级各类主题教研活动，以及综合学科跨学科教研活动，更新知识结构，开展研究实践，善于将教育教学实践问题提炼上升为有价值的教科研课题，进行探 索研究，形成教科研成果，提升专业水平。教研组要结合教育教学热点、难点问题，设计符合校情的系列化研讨主题，扎实开展校本教研活动。

二、当前学校教学规范需要解决的突出问题

（一）备课方面。重点解决备课笔记不写、写得不规范的问题。

（二）上课方面。重点解决上课学生参与度不高、课堂效率不高的问题。

（三）作业方面。重点解决确实纸质作业、作用督促检查不到位的问题。

（四）评价方面。重点解决考试进度不同步、成绩分析不全面不深入的问题。

（五）教研方面。重点解决教研氛围不浓厚、集体备课不深入的问题。

三、落实教学规范的具体举措

（一）备课方面。要求教研组学期初上报教学计划，教务处开学一周内收齐；要求包班行政人员每个月对所在班级授课教师备课笔记至少检查一次；要求教科室将青年教师备课笔记每学期收起来检查一次并赋分，要求教科室每学期开展一次优秀备课笔记展评活动。

（二）上课方面。要求学校设置预备铃，提醒教师要提前候课；，要求老师每周至少使用智慧课堂1节。要求老师开展“双主课堂”（教师主导、学生主体），上课要留白、要找学生提问、找学生上黑板；要降低教学起点，讲学生听得懂的、学的会的。

（三）作业方面。要求包班行政每次月考以后开展对所在班级开展一次作业检查，

（四）评价方面。将参加哪个联盟考试的决定权给年级部，请年级部在征求备课组的意见基础上决定参加哪个联盟，考试分析需要横向、纵向比较。

（五）教研方面。要发挥“三名人员”的示范带头作用，落实集体备课制度、要求行政人员随堂听课，每学期听课，校长不少于6节，副校长不少于12节（其中教学副校长不少于16节），教务主任、教科室主任不少于20节，政教主任、信息处主任团委书记不少于12节，总务主任办公室主任不少于8节。