影响教学质量的因素

——从教学管理的角度

首先是生源，生源是第一位的。所以要高度重视招生工作，招生招得好，高中三年不需要怎么努力都能够获得成功。

在生源一定的情况下，教学质量主要取决于人，要把握好关键人群。

一是年级部长。这是重中之中。年级部长就是一线的指挥员、战斗员。他是听得见炮声的人，也是开炮的人。如果年级部长选好了，接下来的事情就好办了、

二是班主任。开多少会、搞多少活动，还不如换一个班主任，班主任一换，班级面貌马上焕然一新。当然，十个指头有长短，班主任不可能都是非常优秀的，但是绝对不能有特别差的，尤其到高三，如果有一个班成绩长期靠后，那其他班就没有压力了，整体节奏就会放慢。

三是骨干教师。各个学科最好都要有那么一两个发狠的老师，带走大家或者说逼着大家搞，一起印卷子，一起上自习。

四是优等生。优等生需要单独分层教学，放在一起教会影响高度。

五是临界生。临界生需要抓，但是和优等生抓不一样，临界生主要还是激发他们自主学习的动力。优等生主要是引领、竞争。

除了关键人群，就是抓好关键环节。

一是考试。考前、考中、考后都要做精做细，确保考试的有效性。考前要提前告知范围，以便组织复习备考，考中要防止作弊，考后要总结表彰， 要召开教师、学生、家长三个层面的会议。

二是进度。要确保安庆二模之前完成一轮复习。

三是活动。要有活动，要有听课、教学视导、教研会、召开家长会、请优等生吃饭、专家报告等等，这些活动大的作用没有，能增加多少学生达线是个未知数，但是没有活动会达线人数会下降，师生感觉没有压力、活力。

最后要做好保障工作。

老师的钱要及时发，老师的诉求要及时回应，老师的建议要及时采纳……千万不要和老师对着干。

千万不要以为抓教学就是要搞活动、搞创新，实际上守正比创新更重要。千万不要以为抓教学就是要大量占用时间，压缩假期，实际上关键在于有效时间的利用。也不要以为没有好生源就无法出好成绩，实际上老百姓是很清楚的，只要取得了同等生源的比较优势大家也就认可了。

真正能够提高教学质量的是老师，是一节又一节课、一次又一次的作业、一回又一回的辅导，而不是领导的讲话、开的会，如果说这些有用，也是这些调动了老师的积极性，改变了教师的教学。归根结底还是要老师。

教师管理要充分认识到教师作为知识分子的特殊性，要激励老师想把书教好，想出成绩。

归根结底，要团结教师、抓好落实、做好自己。（2025/5/3）