从几则案例看学校管理的禁忌和原则

徐  维

（安徽省潜山第二中学，246300）  

案例1：选择校园网运营商。

一学校正在召开行政会议，讨论校园网选择哪一家。就在大家争论不下的时候，校长说话了，说：“选择第二家吧，第一家服务太差了，我好几次去办业务都等了半天。”关于网络选择哪一家问题因为校长一句话就这样轻松解决了。

但是第二家的表现并没有达到校长的预期，校长自己也感到后悔，后悔当初不该如此主观，根据自己经验来判断。

案例2：推荐二级机构负责人。

校长召集相关人员研究人事，推荐二级机构负责人，请主管部门任命。其间，有人推荐张三，大家都觉得很惊讶，因为二级机构负责人任命学校是很慎重的，拟任人选大多在前期都经历了一定的岗位锻炼，业务都已经熟练，群众也都接受。张三却没有这方面的锻炼，所以大家感到很突然。讨论到最后，推荐的人才缓缓说出原因，原来是领导打招呼的。

推荐一个人，影响了一批人。推荐一个大家不认可的行政干部，是对广大教师积极性的严重挫伤，形成了不良的价值导向。

案例3：确定教师节表彰人选。

学校开会讨论教师节表彰人选，有人建议推荐李四为市优秀教师人选，原因也很直接，因为李四近期要评职称，需要表彰。面对老师的诉求，怎么办呢？最终大家都觉得表彰对于不评职称的老师意义不大，李四表现也还可以。就一致同意将表彰名额给了李四。

李四是满意了，但其他老师就不满意了，认为学校办事不公正。接下来是不断有人效仿，计算一下自己评职称的时间，前一两年向学校提出评优的要求，学校很快就被动了。

这三个案例显然都是学校管理中的失败案例。案例1中的校长明显是个人的主观臆断，案例2中以关系来代替标准，案例3中造成被动的原因是没有坚持标准，谁要就给谁。其实管理也简单，就是按章办事，按规操作。有规则要执行规则，规则不对要修订规则，没有规则要制定规则，然后一视同仁。

案例4：教师节表彰人选确定。

以教师节表彰为例，我是怎么确定表彰人选的呢？首选，我对照文件提出以下三条原则：1、注重实绩，在高三优秀教师中产生；2、近三年已经评优的不再推选；3、行政人员不和老师争指标，行政人员要争就和其他学校争先进教育工作者指标。按照这个原则来确定人选，班主任、文理科老师都要有，这样评选出来的表彰人选不仅不会有负面影响，还会产生正面积极作用，引导教师教好书、育好人。

案例5：休学生复学。

休学生因为人数较少，复学缺少规则，这就让家长看到缝隙，利用休学的机会择班，甚至有的从普通班休学到特长班。这不仅影响公平正义，还导致休学的学生越来越多。为此，我提出以下三条原则：1、普通班休学生绝对不能复学到特长班。2、特长班休学生复学到特长班需要经过特长班班主任同意。3、公开分、平均分。将休学的学生名单公开，考虑文理，平均分。根据这三条原则，复学工作变得简单而轻松。

案例6：调整作息表。

老师对作息表一直都有意见，原因下午上课时间要么太早，冬季1:30开始上课，基本想不到午休；要么是放学时间太迟，夏季下午放学时间是6:00，老师回家的时候别人已经吃过晚饭散步了。导致太早或太迟的原因是上课的时长，一节课45分钟，不论怎么排，都存在这个问题。改变的方法也简单，就是将一节课45分钟改成40分钟。但是教务部门不愿意，害怕修改以后会影响教学质量。

为此，我搜集了周边所有同类学校的作息表，发现一节课45分钟还是40分钟与学校教学质量没有关系。于是大胆进行了调整，每天多出的40分钟（一节课少5分钟，一天8节课就多出了40分钟）不少班级都用来搞小题训练，不仅没有影响教学质量，相反还提高了，师生反响很好。

综上，学校管理忌讳的有：一是忌讳主观臆断，凭个人的喜好来管理；二是忌讳关系当道，做事不按规则按关系；三是忌讳会哭的孩子有奶吃，谁要就给谁。学校管理需要遵循的原则有：一是遵循事实，科学管理；二是要遵循人性，民主管理。