安徽省2019年教育信息技术研究课题

“信息化背景下农村寄宿制高中班主任专业化研究”

开 题 报 告

AH2019359课题组 徐 维

一、本课题研究的项目名称

信息化背景下农村寄宿制高中班主任专业化研究（项目编号：AH2019359）

二、研究内容

1、研究目标

（1）通过研究，使参与教师的育人水平得到明显提升，让所带班级的学生得到有效的教育。并且通过参与教师来影响学校其他班主任工作方式、方法的转变，让更多的学生得到更好的教育。

（2）通过研究，探索出一种适合农村寄宿制高中的班主任工作模式。

（3）通过研究，完善农村寄宿制高中班主任考评办法。

2、总体框架

 通过系统的学习先进理论和做法，总结一线班主任工作的经验和教训，分析典型教育案例的得与失，提升班主任工作的针对性和有效性。

 通过本课题的研究，建立行之有效的农村寄宿制高中班主任工作模式和评估方法，使广大寄宿制高中生享受到真正有效的教育。

3、主要内容

（1）农村寄宿制高中生的特征；

（2）信息化背景下提升农村寄宿制高中班主任工作有效性的途径与方法；

（3）如何利用信息资源完善农村寄宿制高中班主任的考评方法。

4、重点难点

（1）农村寄宿制高中生的特征；

（2）信息化提升农村寄宿制高中班主任工作有效性的途径与方法。

5、研究对象

以农村寄宿制高中班主任和学生为主要研究对象，结合学校实际，在教育过程中，通过问卷调查、交流探讨、教育教学等实践活动，根据研究方案尝试教育实践以获得重要参考经验。

三、思路方法

1、研究的基本思路

本课题研究严格按照“调查筛选——课题论证——制订方案——实践研究——交流总结——申请结题”的程序进行。先对寄宿制高中班主任工作现状作全面了解，明确研究的内容、方法和步骤；再组织本课题组教师学习课题研究的内容、任务和具体的操作研究步骤。通过一系列的应用研究活动，了解学生教育的实际效果，不断改进工作方式、方法，提升农村寄宿制高中班主任工作有效性的途径与方法，以此提升留守儿童的教育效果。

2、具体方法

随着教育理论和教育科学研究方法的发展和变革，行动研究法已成为教育科研中的一种主要方法。本课题的研究以行动研究法、经验交流法和个案研究法为主，辅之以文献研究法、问卷调查法等方法。

（1）行动研究法：设计课题方案——付诸行动——及时反馈——合理调整——再行动，在实施过程中注重方案每一阶段实施的实效不断总结经验，及时发现问题，每一阶段进行论证（反馈）根据反馈调整研究方案，使其合理化、科学化。

（2）经验总结法：通过查阅有关资料和信息，更新课题组老师的教学观念，获取一些有关比较前沿和先进的经验，珍惜一切外出听课机会，不断总结，不断反思，在接受——反思——提升的反复探索中逐步整理归纳出有规律性的理性认识。

（3）交流法：定期开展班主任工作经验交流会，及时汲取他人先进的想法和做法，丰富每个人的自我认识。

（4）调查法：通过多种形式如座谈、书面小调查、分类整理。学生之间调查日常生活中的运用解决问题的方式以及策略。

（5）文献资料法：搜集国内外先进的理论，为课题的研究提供理论支撑。

3、研究计划

课题实施分为四个阶段：

（1）准备阶段（2019年3月-2019年6月）

成立课题组；

制定研究方案；

组织专家对方案进行论证。

（2）实施阶段（2019年6月—2020年6月）

建立“四个一”工作机制。自我研修、同伴互助、专家引领是提升工作的三大途径。因此，课题组确定了“四个一”的工作机制，即课题组成员每天坚持一篇教育随笔，每周坚持一次集中交流，每月坚持聆听一场专家报告，每学期坚持一次评估。通过“四个一”，取长补短，不断提升班主任工作的有效性；

研发适合农村寄宿制高中班主任的评估工具；

根据反馈的结果，及时调整计划，采取相应措施，不断反思，逐步推进研究过程，形成研究成果——出版专著《做一名有影响的班主任》。

（3）验证阶段（2020年6月—2020年12月）

在实践中验证已经取得的成果，不断改进和完善已经取得的一些工作经验和方法。

（4）结题阶段（2021年1月—2021年3月）

撰写结题报告，编印研究报告、论文集等。

四、预期成果

1、成果形式

本课题研究成果的形式是多元的，主要表现是教师的成长和学生的成才。具体的呈现形式有不仅有专著、研究报告、成果报告、研究论文、案例，还有经验总结、反思记录、教育故事、教育日志、教育随笔、示范班会课等。主要集中在以下两本书中：

专著一本，公开正式出版，《做一名有影响的班主任》，18万字。

资料汇编一本，校本教材，约10万字。

2、成果应用及预期社会效益

本课题对农村寄宿高中班主任工作具有普遍指导意义。

五、工作分工

徐  维、林根节：负责构建课题框架、课题日常管理、资料汇编；

董文赟、余同生、王珑玉：负责高一年级班主任工作有效性研究；

王  晨、史祥丙：负责高二年级班主任工作有效性研究；

葛徐栋、徐  鹏：负责高三年级班主任工作有效性研究。