班主任的专业性体现在哪里？

徐维

（安徽省潜山野寨中学 246309）

随着2009年8月教育部印发《中小学班主任工作规定》，班主任的专业化地位已经从行政层面得到了确认。但是实际上，班主任仍然作为一种兼职而存在。主要表现在班主任待遇低、责任大、杂事多。甚至有的学校出现了班主任没有人愿意当的局面。

所谓专业就是不可替代，简单地说，就是这件事情只有你能干，别人干不了。那么班主任的专业性体现在哪些方面呢？

班主任的专业性应该体现在专业知识上。专业素养的首要体现就是专业知识，任何专业技术人员需要经过专门的培训才能上岗。班主任作为专业技术岗位，自然具有专业知识要求。目前来看，班主任应该是班级的管理者、学习的促进者、心理的疏导者和学生成长的引路人。因此，班主任需要了解班级管理的基本内容，什么时候应该做什么事情，怎么去做这些事情应该了然于胸；班主任需要知道如何促进学生学习，具有一套了解、分析和促进学生学习成绩的方法；班主任应该熟悉学生身心发展的规律，对学生的发展具有一定的预见能力，能够有效的防控学生的心理问题，能够为学生未来的发展提供方向。

班主任的专业性应该体现在专业技能上。除专业知识以外，班主任作为专业技术岗位，还应该有专业技能。专业知识也许可以通过书本的学习而获得，但是专业技能需要在实践中摸索。班主任应该有组织召开班会的技能，通过有序、有效的班会课，来为学生的人生启航；班主任应该有与学生沟通的技能，善于与不同类型的学生交流，从而有针对性的开展教育工作；班主任应该有转化问题生的技能，善于从学生的违规违纪中寻找到教育契机。

班主任的专业性应该体现在专业精神上。衡量专业性最重要的标志应该是专业精神。爱与责任是师德的核心要求，班主任作为德育的主要实施者，不仅要爱学生，更要提升爱的层次和表达能力。区别一个职业者与专业者的关键在于为己还是为人。职业者，通过职业来谋生，根本目的是为了自己；专业者，通过职业来实现人生价值，根本目的是为了成就别人，对于班主任来说，就是成就学生。

人们常说，有为才有位。班主任要增强专业意识、提升专业技能，千万不能小看自己，以为什么人都可以当，只要是个教师都可以当班主任。只有将自己的工作变成一份无可替代的工作，这样才会有赢得尊重和财富。